Translate

Sunday, May 21, 2017

අති විශිෂ්ඨ බාලදක්ෂ බාලදක්ෂිකාවෝ - 2016

'මම අමතර පන්තියකට ගියේ සිංහල විෂයයට විතරයි, ඉංජිනේරුවරියක්‌ වීම ඉලක්‌කයයි! මම දිවයිනේ වැඩිම ලකුණු ඇති සිසුන් අතරට එයි කියා ගුරුවරු කීවා. ඒත් මට ඉලක්කය තිබුණේ ඒ සාමාර්ථ 9 ක් ගැනීම පමණයි. මම ඒ ඉලක්කයේම හිටියා. කිසිම වෙලාවක කටපාඩම් කරන්න ගියේ නැහැ. ඒත් හැකි උපරිම පමණින් අභ්‍යාස කළා'

අපොස සා. /පෙළ පළමු වැනියා

කොළඹ විශාඛා බාලිකා විද්‍යාලයේ අනුකි චමත්කා පැස්කුවල්

2016 සාමාන්‍ය පෙළ විභාග කඩඉම ජය ගන්නට වෙහෙසුණු දූ දරුවන්ගේ මාර්තු 28 වැනිදා ප්‍රතිඵල නිකුත් කෙරිණ. මෙවර සාමාන්‍ය පෙළ විභාගයෙන් ඒ සාමාර්ථ 9 ක් ලබාගත් ශිෂ්‍ය සංඛ්‍යාව 8,224 කි. 2015 වසරේදී එම සංඛ්‍යාව 6,102 ක් වූ අතර මෙවර ඒ 9 සාමාර්ථ ලැබූ ගණන පැහැදිලි ඉහළ යාමක් දක්නට තිබේ.

මෙවර අයදුම්කරුවන් පන්ලක්‌ෂ පනස්‌එක්‌ දහස්‌ තුන්සිය හතළිස්‌ දෙනකු අතරින් සාමාන්‍ය පෙළ විභාගය ඉහළින්ම සමත් වූ හපනුන් අතර බාලදක්ෂිකාවක් ද විය. ඇය 2016 අ.පො.ස. (සා.පෙළ) විභාගයට A සාමාර්ථ 9 ක් ලබාගෙන දිවයිනෙන් පළමුවැනි ස්ථානයට පත්ව ඇත්තේ කොළඹ විශාඛා විද්‍යාලයේ අනුකි චමත්කා පැස්කුවල් ශිෂ්‍යාවයි. ඇයගේ පියා මොරටුව සරසවියේ ආචාර්යවරයෙකු වන අතර මව විවෘත විශ්ව විද්‍යාලයේ සේවය කරන්නියකි. අනුකිට නැගණියක්‌ද සිටින අතර, ඇය ද විශාඛා විදුහලේ 10 වැනි වසරේ ශිෂ්‍යාවකි. අනුකි ගණිත අංශයෙන් උසස් පෙළ හදාරා ඉංජිනේරුවෙකු වීමට කැමැත්ත දක්වන්නීය.  

මට හැම විභාගයකදීම ලකුණුවල සාමාන්‍ය 95%කට වඩා වැඩියෙන් තිබුණා. ඒ නිසා පළමු දස දෙනා අතරට එන්න මහන්සි වෙන්න කියලා ගුරුවරුන් නිතරම කිව්වා. මගේ අඩුපාඩු හදා ගන්න ගුරුතුමියන් සියලු දෙනා උදවු කළා. මුලින් මම උපකාරක පන්තිවලට ගියේ නෑ. ගණිතය, විද්‍යාව විෂයයන්වල නොදන්නා කරුණු අම්මාගෙනුත්, තාත්තාගෙනුත් අසා දැන ගත්තා. ඒත් ලංකාවෙන් මුල් දස දෙනා අතරට එන්න පුළුවන් වේවි කියලා හිතූ නිසා සිංහල විෂයයට විතරක් අමතර පන්තියකට ගියා.

පුංචි කාලේ සිටම පොත්පත් කියවන්න මම කැමතියි. ඒ වගේම පාසලේ වැඩ කටයුතුවලට අමතරව මම ප්‍රශ්න පත්‍ර පොත් අරගෙන ඒවාට පිළිතුරු ලිවීමටත් පුරුදු වුණා. පාසලේ පැවති පරීක්‌ෂණවලදී සිංහල විෂයයට ලකුණු අඩු වීමක්‌ තිබුණා. සාහිත්‍ය සම්බන්ධයෙන් මම ටිකක්‌ දුර්වල මට්‌ටමක හිටියෙ. ඒ නිසා මම සිංහල විෂයයට පමණක්‌ අමතර පන්තියකට ගියා. ඒ ගියෙත් එකොළහ ශේ්‍රණියේදී විතරයි. ඒ අමතර පන්තියෙන් මට උපකාරයක්‌ ලැබුණා." යෑයිද අනුකි සිසුවිය කීවාය.   

"සෑම විෂයයකට ම එක හා සමාන අවධානයක් යොමු කරමින් සැලසුමකට අනුව කැපවීමෙන් යුතුව පාඩම් වැඩ සිදු කිරීම නිසා දිවයිනෙන් ම ප්‍රථමයා වීමට හැකි වූණා. පාසලෙන් ලැබුණු මඟ පෙන්වීමත්, අම්මා සහ තාත්තාගෙන් ලැබුණු දිරිගැන්වීමත් මෙවැනි ප්‍රතිඵලයක් ලැබීමට බෙහෙවින් හේතු වූණා. විශේෂයෙන් ම විශාඛා විදුහල්පතිනී සඳමාලි අවිරුප්පොළ මහත්මිය ශිෂ්‍යාවන් සියලු දෙනාගේ ප්‍රතිඵල ඉහළ නැංවීමට විශේෂ කැපවීමකින් කටයුතු කරනවා. මට ඉගැන්වූ සියලු ගුරුවරුන් නියමිත කාලයටත් පෙර විෂය නිර්දේශය සම්පූර්ණයෙන්ම උගන්වා අවසන් කර අමතර පන්ති පවත්වමින් දැනුම දියුණු කරගැනීමට උපකාර කළා.

පොත් කියවන එක තමයි මගේ සතුට. කටපාඩම් කිරීම අතහැර අභ්‍යාස කිරීම විභාග ජයගැනීමේ අනෙක් රහස යැයි ද ඇය කියා සිටියාය.  පළමු වසරේ සිට විශාඛා බාලිකා විද්‍යාලයේ සිසුවියක් වූ අනුකි පාසලේ අධ්‍යාපනයට මෙන්ම බාහිර කි‍්‍රයාකාරකම්වලද යෙදුණාය. අපේ ඉගෙනීමේ වැඩ කටයුතුවලට අම්මා සහ තාත්තාගෙන් විශාල සහයෝගයක් ලැබෙනවා. විෂය බාහිර කටයුතුවලත් නිරත වුණා. ඒ ‍වගේම මම පාසල් චෙස් කණ්ඩායමේ සාමාජිකාවක්. කේවල තරගවල දී මෙන්ම කණ්ඩායම් තරගවලදීත් පාසලට සමස්ත ලංකා ජයග්‍රහණ අත්කර දී තිබෙනවා. බටහිර සංගීතයට ලැදි ඇය සාමාන්‍ය පෙළ විෂයයක් ලෙසද බටහිර සංගීතය හදාරා තිබේ. විශේෂයෙන් පාසලේ බාලදක්ෂීකා කණ්ඩායමේ වගේම චෙස් කණ්ඩායමේ ද කැපී පෙනෙන සාමාජිකාවක් වන ඇය තම ජයග‍්‍රහණය පිළිබඳව මෙසේ කීවාය.


1. ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය ලැබුවේ කුමන පාසල්වලද? මම එක වසරේ ඉඳලා ගියේ කොළඹ විශාඛා විද්‍යාලයට. ලකුණු 173ක් ලබාගෙන ශිෂ්‍යත්ව විභාගය සමත් වුණා.
2. ඔබේ පන්තියේ සිටි දුර්වල සිසුන්ට ඔබ උදව් කළේ මොන ආකාරයෙන්ද? අපේ පන්තියේ ළමයි 50 දෙනෙක් හිටියා. ඒ අතර හොඳ යාළුවෝ කීප දෙනෙක් හිටියත් හැමෝම එක්ක මම හොඳින් හිටියා. කවුරු හරි තමන් දන්නේ නැති දෙයක් මගෙන් ඇහුවොත් මම කියලා දුන්නා. ගණිතයට විශේෂයි.

3. දවස සැලසුම් කළේ කෙසේද? මම කවදාවත් උදේ පාන්දර පාඩම් කළේ නෑ. උදේ 6.00ට නැගිටලා ඉස්කෝලෙ ගියා. පාඩම් කළේ රෑට. නිවාඩු දවස්වල පාන්දර දෙක තුන වෙනතුරුත් ඉස්කෝලෙ යන දවස්වල රෑ 12.00 වෙනතුරුත් පාඩම් කළා. සිංහලවලට විතරයි පන්ති ගියේ. මගේ අමතර කාලය යෙදෙව්වේ චෙස් ක්‍රීඩාවටයි, ‍පොත් කියවීමටයි.

4. ඉගෙනීමට අමතරව කළ කී දෑ මොනවාද? බාලදක්ෂිකාවක් විදියටත් හිටියා. සාමාන්‍යයෙන් චෙස් ක්‍රීඩාවෙන් සමස්ත ලංකා පළමුවැනි තැනට ආවේ අපේ පාසලයි. මම මෙවර ආසියානු යොවුන් චෙස් තරගාවලියටත් සහභාගි වෙනවා.

5. ඔබ ජීවිතේ සතුටක් වින්දේ කුමනාකාරයෙන්ද? අම්මා තාත්තා ගෙනත් දුන්න ඉංග්‍රීසි කතන්දර ‍පොත්, නවකතා, කබඩ් එකක්ම තියෙනවා. සා‍ලේ පුටුවට වෙලා ‍පොතක් කියවන එකෙන් තමයි මම වැඩිපුරම සතුටු වෙන්නෙ.

6. අම්මා තාත්තා ඔබට උදව් කළේ කොහොමද? අම්මයි තාත්තයි වගේම ආච්චිත් මට ගණිතය, විද්‍යාව වගේ විෂයයන් කියලා දුන්නා. ඒ අය කාර්ය බහුල වුණත් නිතර මගේ ඉගෙනීමට තමයි මුල්තැන දුන්නේ.

7. මීට අමතරව ඔබට සඳහන් කළ යුතු දෙයක් තියෙනවාද? විශාඛා විද්‍යාලයට, විදුහල්පතිතුමිය ඇතුළු ගුරු මහත්ම මහත්මීන්ට මට ඉගැන්නූ ගුරුවරුන්ට, අම්මට, තාත්තට, නංගි ඇතුළු මා දිරිමත් කළ පවු‍ලේ හැමෝටමත්, යහළුවන්ටත් ස්තුතියි.


--------------
The number of GCE O/L cadidates for the 2016 GCE Ordinary Level Examination has been recorded as 551,340. Other Best Ranked students are:

1. Anuki Chamathka Pasqual of Visakha Vidyalaya, Colombo
2. S M Munasinghe of Mahamaya College, Kandy
3. R M Sugath Ravindu of Ananda College
3. Dimuth Oshadi Mirissage of Rahula College Matara
4. Pabasara Herath of Ratnawalee Balika Vidyalaya, Gampaha
5. Ranumi Nanayakkara of Devi Balika College
5. Damsara Medavi of Sangamitta Balika Vidyalaya, Galle
5. A Abinanthan of Hindu College, Jaffna 6. K.G.G.E. Randini de Silva of Southland College, Galle
6. E.A. Yasara Umashi of Sujatha Vidyalaya, Matara –




Friday, May 12, 2017

එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත නැමති බාලදක්ෂයා

 


1982 වර්ෂයේ ගා/සාරාලංකාර මහා විද්‍යාලයේ පළමු වසරට ඇතුලත් වූ දරුවන් අතර පාසලට පමණක් නොව රටටම සුවිශේෂී වටිනාකමක් ගෙනදෙන දරුවෙකු සිටින බව කිසිවෙකුත් නොදැන සිටින්නට ඇත. ඒ අනෙකෙකු නොව අද දින ඔබ, මා අප සැම සමගම දොඩමලු වන එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත නම් සොදුරැ මිනිසායි. මොහු කුඩා කල සිටම පංති කාමර ඉගනුමට වඩා එළිමහන් ක්‍රියාකාරකම් සදහා ඇලුම් කරන්නෙක් විය.

1985 වර්ෂයේදී පෝතක බාලදක්ෂයෙකු ලෙස තම සුරුවිරුකම්, අත්දැකීම් බවට පත්කරගත් එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත එදා මෙදා තුල සාරාලංකාර නාමය බබළවමින් විද්‍යාලයෙන් බිහිවූ පළමු ජනාධිපති බාලදක්ෂයන් දෙදෙනාගෙන් එක් අයෙකු වීමට භාග්‍ය ලබන්නේ එවකට විද්‍යාලයීය බාලදක්ෂ ආචාර්ය ලෙස කටයුතු කල රන්ජිත් තිලකරත්න මහතාගේ මගහසර ලබමින් 1993 වර්ෂයේදීය. ඒ නිසාම ඔහුට 1994 වර්ෂයේදී පාකිස්තානයේ පැවති 12 වන සාග් ජැම්බරියට ශ්‍රී ලංකාව නියෝජනය කරමින් සහභාගිවන්නට භාග්‍ය උදාවිය. 1993 වර්ෂයේ පැවති පාඨශාලාන්තර පාපැදි තරගයට විද්‍යාලය නියෝජනය කරමින් එක්වන ක්‍රිෂාන්ත එහි 8 වන ස්ථානය දිනාගැනීම, ඔහුගේ අනාගත දැක්ම වෙනතකට යොමුවීමට හේතු විය.

Image may contain: 9 peopleImage may contain: 5 people, people standing and text No automatic alt text available.

අ.පො.ස. (සා/පෙල) විභාගය ඉහලින් සමත් වුවද බයිසිකල් පැදිම මුලික දින චරියාව කරගත් ක්‍රිෂාන්ත පාසල් අධ්‍යාපනයට සමුදුන්නේ ඉලක්කගත ස්ථිර අධිෂ්ඨානයකිනි. 1996 වර්ෂයේදී ගෝනාපීනුවල විජය අවුරුදු පාපැදි සවාරිය ජයගත් ක්‍රිෂාන්ත එවකට පාපැදි තරග පිටිය උඩුයටිකුරු කිරීමෙහි අභියෝගාත්මක ගමනක් ආරම්භ කර තිබුණි. එය එසේ වුවත් එම වර්ෂයේදීම සිරස රේඩියෝ නාලිකාව මගින් පවත්වනු ලැබූ "සිරස පාපැදි සවාරිය" ජයග්‍රහණය කිරීමත් සමග එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත නාමය මුද්‍රිත හා විද්‍යුත් මාධ්‍ය තුල ප්‍රකට මාතෘකාවක් වන්නට හේතු විය. එපමණකින් නොනැවතුනු ක්‍රිෂාන්ත, ගාලු පාපැදි සවාරිය , CIC පාපැදි චාරිකාව, සමෘද්ධි පාපැදි සවාරිය, ආදි තරග රැසක ජයග්‍රාහකයා වීම දිනෙන් දින අප කතා නායකයාගේ දක්ෂතා ප්‍රකට කරවන්නක් විය.

No automatic alt text available.
දිනෙන් දින පාපැදියෙන් තම අභියෝගාත්මක කඩයිම් එකින් එක පරයා නැගෙන එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත මෙරට පාපැදි ක්‍රිඩාවට අත්‍යවශ්‍ය කෙනෙකු බවට පත්වන්නේ 2002 වර්ෂයේදී බව කිවයුතුමය. එම වර්ෂයේදි එච්.එල් ක්‍රිෂාන්ත ශ්‍රීලංකා ජාතික පාපැදි කණ්ඩායමේ නායකත්වයට පත්වුයේ ඔහු එතෙක් කරනා ලද සුවිශේෂී කැපකිරිම් හා අප්‍රතිහත ධෛර්ය නිසාමය. මෙරට පැවති පුමුඛතම පාපැදි තරග 300 කට අධික සංඛ්‍යාවක් ජය ගැනීමය ක්‍රිෂාන්ත සමත්විම සුවිශේෂිවෙයි.

No automatic alt text available.ඒවා අතරින් 2004 වර්ෂයේ මෙරට මොරටුවේදී පැවැත්වූ ප්‍රථම රාත්‍රී සයිකල් සවාරිය ජයගනිමින් මෙරට පාපැදි ක්‍රීඩා ඉතිහාසයට එක්විමට එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත නම් ඒ සොදුරැතමයාට අවස්ථාව උදා විය. ශ්‍රී ලංකා ජාතික කණ්ඩායම නියෝජනය කරමින් විදෙස් තරගාවලි දෙකකට සහභාගිවීමට ක්‍රිෂාන්තට හැකිවිය. 2000 වර්ෂයේදී රටවල් 05 ක සහභාගිත්වයෙන් පැවති පාකිකිස්තාන පාපැදි සවාරියේ සමස්ත තරග ජයග්‍රහණය මෙරටට ගෙනඒමට එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත ගෙන් ලැබුන දායකත්වය අති මහතය.
No automatic alt text available.

2002 වර්ෂයේදී රටවල් 16 ක සහභාගිත්වයෙන් පැවැති මැලේසියා පාපැදි සවාරියට එක්වූ ශ්‍රී ලංකා කණ්ඩායමට එම තරගාවලියේ 4 වන ස්ථානය දිනාගැනීමේදී එයට ක්‍රිෂාන්තගෙන් ලද දායකත්වයද ඉහලින් පැවතුණි. ක්‍රීඩාව තුලින් එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත ලබාගෙන ඇති අත්දැකීම් ඉදිරිපරපුරට ලබාදීමට ඔහුට අවස්ථා ලබාදෙමින් ක්‍රීඩා අමාත්‍යංශය විසින් 2015 වර්ෂයේදී ශ්‍රීලංකා ජාතික පාපැදි තේරිමි කමිටුවේ සභාපති ලෙස හා ශ්‍රී ලංකා ප්‍රවීනයන්ගේ පා පැදි සංගමයේ තරග සංවිධායක ධූරයන්ගේ එච්.එල්. ක්‍රිෂාන්ත පිදුම් ලබනා ලදි. මෙසේ පාපැදි ක්‍රීඩාව තුළින් දෙස් විදෙස් ක්‍රීඩා පිටි තුල අද්විතිය මෙන්ම පෙරලිකාර නමක් රැදවූ ක්‍රිෂාන්ත, ඔබ ශ්‍රී ලංකාවට  ඉමහත් අභිමානයකි.... ගෝනපීනුවලසයිකල් ශූරයාට Scouting සඟරාවේ සුබ පැතුම්.

Image may contain: 1 person, bicycle Image may contain: 4 people 

Image may contain: 5 people Image may contain: one or more people 

Image may contain: 1 person Image may contain: 2 people 

Image may contain: 2 people 

විශේෂ ස්තූතිය
G/Saralankara Maha Vidyalaya fb page

Friday, April 28, 2017

කේ.සී.ජේ. රත්නායකගේ බාලදක්ෂ කෙටිකතාව

වීදුරු ජනේල

විශ්‍රාමික ගුරුවරියක වූ කාමෙල් ඩී අපොන්සු, බ්‍රවුනින් හිල් වීදීයේ මධ්‍යම පාන්තික නිවාස සංකීර්ණයේ බ්ලොක් A 2/ 1 දරන නි‍ෙවසේ හුදෙකලාව ජීවත් වූවාය. එම නිවෙස දෙවැනි මහලේ දකුණුපස කෙළවර ම පිහිටි හෙයින් එහි තුන් පැත්තකින් විශාල වීදුරු ජනේල සවිකර තිබුණු මුත් කිසිවිටෙක ඒවා හිරු එළිය හෝ වාතාශ්‍රය සඳහා විවෘත නොවුණා පමණක් නොව නිතරම ඒවා අඳුරු පැහැති ගණ තිරවලින් ආවරණය කැර තිබිණ. සෑම දිනෙකම පෙරවරු 07.00 පමණ වනවිට තරප්පු පෙළ බැස බිම් මහලේ වූ කිරිහලට යන ඇය කල්කිරි බෝතලයක් ද පාන් ගෙඩියක් ද රැගෙන පෙරළා පැමිණෙයි. තම විශ්‍රාම වැටුපට අමතරව මියගිය සැමියාගේ විශ්‍රාම වැටුපෙන් හරි අඩකට ද නීත්‍යානුකූල හිමිකම් කී ඇය එකී විශ්‍රාම වැටුප් ලබා ගැනීමට පමණක් මසකට වරක් නිවාස සංකීර්ණයෙන් බැහැරට ගමන් කළාය. ඒ හැරෙන්නට කාමෙල් ඩී අපොන්සු බාහිර සමාජය සමඟ කිසිදු ගනු දෙනුවක් නොකළ අතර ඇය හමුවන්නට අමුත්තන් පැමිණියේද නැත. අනෙක් අතට ඇය විසින් අමුත්තන් පිළිගනු ලැබුවේද නැත. 
එදින බදාදාවකි. එළකිරිවල පොඟවා ගත් පාන් පෙති කිහිපයක් දිවා ආහාරය සඳහා ගත් කාමෙල් සවස 02.00 පමණ වන විට තම සුපුරුදු සුව නින්දේ කිමිදෙමින් සිටියා ය. මහ හඬින් දොරට තඩිබාන ශබ්දයක් ඇසී අඩ නින්දෙන් මෙන් පිබිදී දෙසවන් යොමු කළ විට කිසිවකු විසින් නොනවත්වා තම ගෙයි දොරට තට්ටු කරමින් සිටින බැව් ඇයට අවබෝධ විය. නොරිස්සුම සහ නිදි විකාරය මුසු ලීලාවකින් දොර අඩක් විවෘත කොට පිටත බැලූ විට එහි කිසිවකු දක්නට නොවූයෙන් ඇගේ කෝපය උත්සන්න විය. ඒ වේගයෙන්ම දොර මුළුමනින්ම පාහේ විවෘත කළ ඇය හිස කරකවා දිගු කොරිඩෝරය දෙසට දෙනෙත් විහිදුවාය. එවිට සිය උකුළ දක්වා වත් නො උස් වූ ලපටි බාලදක්ෂ පෝතකයන් දෙදෙනකු තමාට අඩි දෙක තුනක් නුදුරින් මඳහස පුරවා ලූ මුහුණින් යුතුව සිටිනු දුටු ඕ විමතියට පත් වූවාය.
'මොකෝ තමුන්ලා මේ දොර කඩන්න හදන්නේ ... ' යි ඈ රවා ගත් මුහුණින් සහ ඔවුන් පලවා හරින්නාක් බඳු ස්වරයෙන් ප්‍රශ්න කළාය.
වහා සීරුවෙන් සිටගත් බාලදක්ෂ පෝතකයෝ දෙදෙනා එකවර කතා කරන්නට ගත්හ. තමන් දෙදෙනා කනිෂ්ඨ බාලදක්ෂයන් බවත් මෙසේ පැමිණ සිටින්නේ ප්‍රජා සේවයේ යෙදීමට බවත් පවසා කුමන හෝ වැඩක් පවරා ඊට සුළු මුදලක් දී තම සේවය පිළිබඳව කෙටි සටහනක් යොදන්නැයි ඔවුහු ඇගෙන් ඉල්ලා සිටියෝ ය. ඔවුන්ගේ කීම නෑසුණා සේ වුන් කාමෙල්, ස්වකීය නොරිස්සුම තව දුරටත් ප්‍රකට කරමින් ඔවුන් ඉක්මනින් පන්නා ගැනීමට මෙන් ප්‍රශ්න කළාය.
'තමුන්ලා මොකෝ මෙච්චර ගෙවල් තියෙද්දී මේ ගෙදෙට්ටම ඇවිත් තට්ටු කරන්නේ ඈ ...?'
මේ ප්‍රශ්නයේදීත් බාලදක්ෂ පෝතකයෝ දෙදෙනා ඉතා පැහැදිලිව එකවර කතා කරමින් මෙසේ කීහ.
'අපි කණ්ඩායමක් ගෙවල් බෙදා ගෙන ආවේ .. ඉතිං අපි දෙන්නට ලැබුණේ මේ ගෙයි නොම්මරේ තමා'
මේ ළපටි හාදයන් කෙසේවත් පසු නොබසින ලීලාවකින් ඉතා පැහැදිලිව දෙදෙනාම එකවර කතා කරමින් පිළිතුරු දුන් ආකාරය කාමෙල්ගේ නොරිස්සුම තවත් තීව්‍ර කිරීමට හේතු විය.
' තමුන්ලා දෙන්නා කලින්ම උත්තර හදාගෙන ඇවිත් අහන අහන එකට දෙන්නම එකම කතාව කියනවා... තමුන්ලා බාලදක්ෂයො නෙවෙයි බාල හොරු ඔත්තු බලාගෙන යන්න නේද මේ ස්කවුට් යුනිපෝම් දාගෙන ආවේ ... ? ආයේ මේ පැත්ත පළාතේ ආවොත් බලාගෙනයි ... දැන්ම නොගියොත් මං බල්ලව ලිහනවා .. දුවපිය දෙන්නම ... ආපු දිහාවකට !'
කාමෙල්ගේ තර්ජනයෙන් අඩියක් වත් පසුපසට නොගිය බාලදක්ෂයෝ දෙදෙනා එකවර කතා කරන්නට ගත්තෝය.
'මේ ගෙදර බල්ලෙක් නැති බව අපි දන්නවා. මොකෝ එහෙම ඉන්නව නං ඌ දැනටමත් බුරන්න ඕනේ '
මේ සන්සුන් පැහැදිලි පිළිතුර ඇසීමෙන් කාමෙල් කෝපයෙන් වෙවුලන්නට ගත්තේ පුංචි එවුන් දෙදෙනකු ඉදිරියේ තමාගේම එළිපත්ත මත මෙතරම් ලැජ්ජාවකට පත්වීමට සිදුවේ යැයි නොසිතූ නිසාම නොව තම පෞද්ගලික ආරක්ෂාව සඳහා තමා විසින්ම මෙතෙක් සමාජයට පෙන්නුම් කරනු ලැබූ සැඩ පරුෂ අහංකාර ප්‍රතිරූපය කෙතරම් දුර්වල එකක්ද යන්න ඇස් පනාපිට ඔප්පුවීම නිසාය. ඒ කෙතරම් දියාරු බෙලසුන් රඟපෑමක්ද යත් පුංචිම පුංචි කොලු පැටව් දෙදෙනකුවත් තමාව ගණන් නොගන්නේ යැයි ඇයට වහා පසක් විය. එහෙත් ඒ බැව් නොපෙන්වූ ඇය පෙර මවාගත් රෞද්‍ර ඉරියව්වෙන්ම මෙසේ තර්ජනය කළාය.
'හොඳයි එහෙනම් ඉඳපියකො මං කතා කරනවා පොලීසියට ... ! '
'ඔව් මහත්මිය ඔබ පොලීසියට කතා කරන්න හැබැයි ඒකෙන් ඔබ සඟවා ගෙන සිටින රහස් මිසක් අපි ගැන අමුතු දෙයක් හෙළිදරව් වෙන්නෑ .. ' යි බාලදක්ෂ පෝතකයෝ දෙදෙනා එකවර ම කීවෝය.
'මොනවා මං .ගැන.. මං මොනවද බොල හංගගෙන ඉන්නේ .. ? ' ඉහවහා ගිය කෝපය වෙනුවට දැන් ඇගේ ස්වරයෙහි ඇත්තේ තැති ගත් විලාසයකි.
බාලදක්ෂයෝ දෙදෙනා තවමත් සීරූවෙන් සිටගත්වනම ය. පෙර ලෙස ම පැහැදිලි සන්සුන් ලීලාවෙන් ඔවුන් දෙදෙනාම ළපටි ළමා හඬින් කතා කරන්නට විය.
'මේ ගෙදරට තුන් පැත්තකින් හොඳ වීදුරූ ජනේල තුනක් තියෙනවා. ඒත් ඒවා සෑහෙන කාලයකින් විවෘත කරලා නෑ විතරක් නෙවෙයි ගෙයි ඇතුළ පිටට නොපෙනෙන්න කළු තිරවලින් වහලා. ඔබ එහෙම කරන්නේ ලොකු දෙයක් මේ ගේ ඇතුළේ හංගා ගෙන ඉන්න නිසයි...'
කාමෙල් සීරුවෙන් උළුවස්සට වාරු වී පෙණහලුවල සිර වූ හුස්ම පිට කරන්නට ආයාස දරමින් සිටියදී ඒ නොදුටුවාක් මෙන් බාලදක්ෂ පෝතකයෝ දෙදෙනා එකවර කතා කරන්නට වූහ.
'මේ ගෙදර ජීවත්වෙන්නේ ඔබ පමණයි. ඒ වගේම ඔබේ නි‍ෙවසට අමුත්තන් යන්නේ එන්නේ නෑ .. මොකද එළිපත්තේ පාපිස්ස බොහොම පරණ එකක් ඒ වගේම ඒකේ යටට නෙරා ගිහින් තියෙන්නේ එකම බර සහිත එකම හැඩයේ අඩි සලකුණු විතරයි... අනිත් කාරණේ ඔබ මේ සතියෙම ආහාරයට අරගෙන තියෙන්නේ පාන් සහ කිරි විතරමයි .. ඔබේ කසළ කූඩය දිහා බැලුවම ඒක ඔප්පු වෙනවා. .. '
තමා ඉතා බියකරු ගුප්ත සිහිනයක් දකිමින් සිටින්නේ යැයි කාමෙල්ට සිතිණ. එහෙත් මෙතැන් සිට වචනයකුදු පිට නොකරමි යැයි ඇය තමාටම කොඳුරා ගත්තාය. ඉවෙන් මෙන් ඒ බව දැන ගත්තාක් මෙන් බාලදක්ෂ පෝතකයෝ දෙදෙනා එකවර කතා කරමින් මෙසේ කීවෝය.
'.. ඔබ කෙතරම් අනාරක්ෂිත අඥාන නෝනා කෙනෙක්ද කියා පහදා දෙන්න අපි කැමතියි. ඔබ සිතින් සහ කයින් යන දෙකෙන්ම බොහොම දුර්වලයි. ඔබ අසල්වැසියන් එක්ක වුවමනාවෙන්ම මුසු නොවෙන්න පරිස්සම් වෙන්නේ ඔබේ දුබලකම් අනිත් අය දැන ගනිවී කියන බය නිසාමයි. අසල්වැසියන් ඔබේ සමීපයට ඒම වළක්වන්න ඔබ අහංකාර තේජසක් මවා ගන්නවා. හැබැයි ඒක සමාජයට පේන්නේ උමතු රෝග තත්ත්වයක් හැටියටයි. ඔබ මිලට ගන්නේ කිරි සහ පාන් විතරයි. ඒකෙන් ඔබ පෙන්වන්න හදන්නේ ඔබ සතුව එතරම් මුදල් හදල් නැහැයි කියන එක නේද ... නමුත් ඔබ මුදල් නෝට්ටු මිටි ගණන් ගෝනිවල පුරවලා මේ ගේ ඇතුළේ හංග ගෙන ඉන්නවා. ඒ ඔබ හංගා ගෙන එකතු කරන සල්ලි මිටි බාගයක් විතර දැනටත් තෙත් බැහැලා පුස්කාලා වැඩකට ගන්න බැරි විදිහට විනාශ වෙලා. මොකද මේ ගේ ඇතුළට හිරු එළියවත් වාතාශ්‍රයවත් නොඑන නිසා ... නොකා නොබී ඔය එකතු කරන සල්ලි මිටි පිටිපස්සේ ඔබේ මාරයා හැංගිලා ඉන්නවා. වැඩිකල් යන්න කලින් අන්න ඌ ඔයාගේ බෙල්ල මෙන්න මෙහෙම මිරිකනවා .... ' යැයි කී බාලදක්ෂ පෝතකයෝ දෙදෙන එක්වරම ඇගේ ගෙල ගලග්‍රහණයට ගත්තෝ ය. යටිගිරියෙන් විලාප නගමින් දහදියෙන් නෑවුණු සිරුරින් යුතුව නැගී සිටි කාමෙල් වහා දොර විවෘත කොට හිස කරකවා පාළු කොරිඩෝව සිසාරා ඒ අත මේ අත විපරම් කෙළේය. එහෙත් සුපුරුදු ලෙසම එහි කිසිවකුත් සිටියේ නැත.
කෙසේ නමුත් පසුදින පාන්දරින් ම අවදි වූ ඇය සියලු ජනෙල් තිර ගැලවූවා පමණක් නොව ගෙයි තුන් පැත්තේම වීදුරු ජනේල එකවර විවෘත කර දැමුවාය.
--------------------
විශේෂ ස්තූතිය
විවර / http://www.silumina.lk/ වෙත

Thursday, April 27, 2017

ගස් වර්ග 15 - xx. මදාරා ශාකය (බාලදක්ෂයින්ට අවශ්‍ය)

වර්තමානයේ අතිශයින් දුර්ලභ ශාඛයක් වන මදාරා ගස ඖෂධීය වශයෙන් මෙන්ම විශේෂ ප්‍රයෝජන රාශියක් ලබාදෙන ඉතා දුර්ලභ වටිනා ශාඛයක් ලෙස මදාරා හැදින්විය හැකිය. මදාරා මල් සුවඳ විඳ ගැනීමට නම් දිව්‍ය සම්පත් ලබාගත යුතු බව බෞද්ධ සාහිත්‍යයේ සඳහන්වේ. අත්ථදස්සී බුදුරජාණන්වහන්සේ සමයෙහි අප මහ බෝසතාණෝ මදාරා මලක් කුඩයක් කර බුදුන්ට පිදීම නිසා නියත විවරණ ලැබූ බව ශාසන ඉතිහාසයෙහි ද සදහන් වේ.
 




මදාර ගස
කුඩා ගසකි. සුදුපාට කෙදි වැටි ගිය අඟල්1/4 පමණ ඝණකමින් යුත් කළු පාට පොතුවලින් යුක්තවේ. රත්හඳුන් කොළවලට සමාන බොහෝ සෙයින් සමාන කොළවලින් යුත් තේජාන්විත ගසකි.අඟල්1-4 දක්වා දික්වූ පලාවන් පාටගොලාකාර පත්‍රයේ මාංශල ගතිය නැත.ගසේ අරටුව පතගි වැනි වර්ණයෙන් යුක්තය.මෙය ගජ මදාරා, මල් මදාරා, වල් මදාරා යනුවෙන් වර්ග 3 වේ.

ගජ මදාර ගස

ගජ මදාරා ගෙඩි නෙල්ලි ගෙඩියට සමාන වෙන අතර වේලුනු පසු අරළු ගෙඩියේ පැහැය ගනි. මෙහි ඇට කලාතුරකින් පැලවේ.එසේ පැලවෙන්නේද සීමිත ප්‍රමනයක්බව දක්නට ලැබේ.මෙහි රතුපාට කුඩා මලක් පිපෙන අතර එය ඉතා සුවඳවත්ය.

මල් මදාර ගස

මල් මදාරා ගසේ රතුපාට ලොකු මල් පිපේ එයද සුවදවත්ය මෙහි ගෙඩි හැදෙන්නේ නැත.වල්මදාරාවලද රතුපාට මල් පිපෙන අතර අරළු ගෙඩි වැනි ගෙඩි ඇතිවේ. එම ගෙඩිවල ඇති ඇට පැලවේ.මෙය සුලභව දක්නට ඇති ගසකි.නියම මදාරා ගසකට කිසිදු සතෙකු ගෙන් හානියක් නොවේ. එහි කොළ, දඩු අනුභව කරනවා තබා ස්පර්ශ කරන සතෙකු දක්නට නොලැබේඅලි ඇතුන් පවා මේ ගස් අසලවත් තොයති. මේ ගස් තිබෙන භූමිවලට තේජස, භාග්‍යාය හා දියුණුව ලැබෙන බව සඳහන් වේ. මේ ගස්වල මල් හට ගනු ලබන්නේ අප්‍රේල් මැයි මාසයන්හීදීය.

ඔසු ගුණ

විශේෂයෙන් හෙලවෙදකමේ විවිධ රෝග සමනය සඳහා යොදා ගැනේ.මදාරා කොළ යුෂ පානයෙන් සියළුම ස්නායු ගත රෝග සමනය කල හැකි බව සඳහන්වේ.මදාරා ගසේ ඇට, මල්, අරටුව පැලදීමෙන් සියළු රෝග සුවකර ගැනිමේ ප්‍රතිශක්තිය ඇතිකරන බව දක්වා තිබේ .ගජ මදාරා කොළ වියලා සාම්බ්‍රානි සමග කුඩු කර පිරිත් කර උදේ සවස නිවසට දුම් ඇල්ලීමෙන් අපල උපද්‍රව දුරුවී වාසනාව උදාවෙන බව දක්වා තිබේ. 

තවද මදාර ගෙඩි සිරුරට ස්පර්ශ වන පරිදි පැලදීමෙන් ඇස්වහ, කටවහ, අනවින, කොඩිවින, හූනියම් නොවදින අතර, අමනුෂ්‍ය හා භූත දෝෂ ඇති නොවේ.තවද හෙළ වෙදකමේ දක්නට ලැබෙන ප්‍රසිද්ධ තෙලක් වන නවපටල තෙල සඳහා මදාරා කොළ යොදා ගනි. මේ තෙල හිස ගැල්වීමෙන් ස්නායූ ආබාධ හිසේ ආබාධ, මොළයේ ආබාධ, ඇස් කන් නාසා ආදියෙහි ඇතිවෙන නොයෙක් රෝගයන් සුවවෙන දක්වා තිබේ. තවද මදාරා කොළ තම්බා එම ජලය නෑමෙන් ප්‍රබල ඉසරදය සුවවෙබෙව දක්වා ඇත. එමෙන්ම මාංශ පේශි දියවිමේ රෝගය වැලදුනු අයට මදාරා ලීයෙන් ඝර්ෂණය කිරිමෙන් එය සුව වෙන බව දක්වා තිබේ. 

"සුරරඳ සමන් සමගින් සුරගන එවර
 පැහැනද මදාරා පරසතු මල් පතර
කර පුද වඳින රැදි මුනි සිරිපා තඹර 
සකිසඳ පෙනේ සමනළ ගල නැගෙනහිර"
සැළලිහිනි සංදේශයේ 25 කවිය
 ------------------
පුන් මදාරා මල් දමින් මුදු දිගු සුනිල් වරලස             ගොතා
මන් මදා කිතුලිය ලෙසින් උරතුර සරාදිලි මුතු             ලතා
මන් නදා වන මිණි මෙවු නද වෙණ නදින් එක්කොට     ඉතා
උන් එදා දුන් රඟ දුටොත් තව සක් සැපත් කවරෙක්       පතා
ගුත්තිල සංදේශයේ  00 කවිය
 ------------------
දේව බැල්ම සහිත ඉතා තේජාන්විත ගසක් ලෙස හෙළ වෙදකමේ හදුන්වන මෙම ශාඛය සෞභාග්‍ය උදාකරන බලවත් ගසක් ලෙස සංදේශ සාහිත්‍යයේ ද හදුන්වා තිබේ. සක්දෙව් රජ විසින් මදාරා මල් හත් මිටක් බුදු රදුන්ට පූජා කල බව බෞද්ධ සාහිත්‍යයේ සඳහන්වේ.මදරා ගස් දක්නට ඇති ප්‍රදේශයන් ලෙස ඉන්දියාවේ බිහාර, මධ්‍ය හා දක්ෂිණ ජනපදය මාදාරා ගසේ උපන් ස්ථාන ලෙස මෙන්ම දැනටත් දක්නට ඇත බව සඳහන් ය.

තවද බුද්ධදාස රජු විසින් නේපාලයෙන් මදාරා ගස් කිහිපයක් ගෙන්වා රෝපනය කල බවත් රාජකීය වස්තුවක් ලෙස ආරක්ෂා කල බවත් ඉතිහාසයේ සඳහන් වේ. රත්නපුර දිස්ත්‍රිකයේ කල්තොට වසමේ පිහිටි කෝන්ගහමංකඩ බුද්ධදාස රජු විසින් රෝපණය කල එවැනි ගජ මදාරා ගසක් තිබු බවත් එයට පුර්ණ රාජ්‍ය ආරක්ෂාව සපයා තිබුබවත් ඉන්පසු ඉංග්‍රිසි පාලන සමයේද මෙයට විශ‍ේෂ ආරක්ෂාවක් සපයා තිබු බවට වර්ථාවේ. තවද මෙයට සමකාලිනව තවත් මදාරා ගසක් හම්බේගමුව පුරාණ රජ මහා විහාර භූමියේ ද තිබි ඇති බව සඳහන්වේ.

නීතියෙන් ආරක්‍ෂිතව පැවති කල්තොට මල් මදාරා වෘක්‍ෂය 1960 දශකයේ දී පමණ විනාශ වී ගොස්‌ තිබේ. මෙම ගස විනාශ වීමට හේතුව පොතු ගැලවීම බවද මතයක්‌ පවතී. නීතිමය ආරක්‍ෂාව තිබුණද විවිධ මනුෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් නිසා ආරක්‍ෂිත වෘක්‍ෂ විනාශ වී යැම කෙරෙහිද විශේෂයෙන් අවධානය යොමු කළ යුතුය. එනම් නීතිමය ආරක්‍ෂාව තිබුණ ද ඒ පිළිබඳව නිරන්තර සුපරීක්‍ෂණයකට භාවිත නොවීම තුළ මෙවැනි තත්ත්වයන් ඇතිවිය හැකි බව පෙනේ. අවසානයේ වනජීවී පනතට 1970 වසරේ ගෙන එන සංශෝධනය මගින් කල්තොට මල් මදාරා වෘක්‍ෂය ආරක්‍ෂිත වෘක්‍ෂ ලේඛනයෙන් ඉවත් කර තිබේ.

ඉන්දියාවේ අැති මදාරා ගස්වලට බෙහෙවින් සමාන මදාරා ගස් ගම්පහ වික්‍රමආරච්චි ආයුර්වේද වෙද විදුහල් බිමේ ඇති අතර, රත්නපුර, මාරපන පිරිවෙනේ, රත්නපුර ජාතිකකෞතුකාගාර බිමේ ද සෝමවතී වෙහෙර භූමියේ මෙන්ම පේරාදෙනිය ජාතික උද්භිද උද්‍යානයහි දක්නට ඇත. දෙවන ලෝක යුද්ධයෙන් පසු නොදියුණු තායිලන්තය දියුණු ආර්ථිකයක් බවට පත්කල දැනට වසර 64කට පෙර නයිකුමරු හෙවත් භුමිබෝල් අදුල්යාදෙයි රජතුමා ශ්‍රි ලංකාවට පැමිණි අවස්ථාවේ කොටහේන දීපදුත්ථාරාම තායි රජමහ විහාරයේ රෝපනය කළ මදාරා ශාකයක් ද වේ.



ගජ මදාරා ලීයෙන් කල බස්තම් එකල ප්‍රභූන් භාවිතා කර ඇති අතර පණාමුරේ ඇත්ගාල හිමි ඇලපාත මුදලි මෙවැනි බස්තමක් පාවිච්චි කර ඇති අතර එයින් අලි ඇතුන් මෙල්ල කල බවද සඳහන් වේ. එම බස්තම අදටත් ඔහුගේ ඥාතියෙකු ලග ඇති බව අසන්නට ලැබේ. වියළි කලාපයේ මේ පැලය වඩාත් හොඳට වැවෙන ගජ මදාරා වැවීම අලි මිනිස් ගැටුමට පිළියමක් ලෙස ද බොහෝ දෙනා පවසනවා.

ඈත අතිතයේ රට පාලනය කල සිංහල රජවරුන් කඩු කිනිසි ආදිය සකස්කරවා ගැනිමේදී ගජ මදාර ලී යොදා ගත්බවත් එහි ඇති විශ්මිත බලය නිසා යුද ජයගත් බවත් සදහන්වේ. මේ අතර අපේ පැරණි සිංහල වෛද්‍යවරුන් ගජ මදාරා ලීනෙන් සැකසු හෙප්පු තුල ඔසු සකසා තබා ගෙන ඇති අතර එමගින් එම ඔසුවල ගුණය ඉතා ඉහල මට්ටමකට පත්වීමට මදාරා ලීය උපකාරි වූ බව අසන්නට ලැබේ.

විශේෂ ස්තූතිය
හෙළ වේද බ්ලොග් අඩවියට

---------------- 
“පාරිච්ඡත්තක” සූත්‍රයේ මදාරා පිළිබද සදහන්ව ඇත. පාරිච්ඡත්තක ලෙස පරසතු මදාරා මල් ගස පිළිබඳව පූර්ණ විස්තරතිබේ.

දිව්‍ය ලෝකයේ තිබෙනවා “නන්දන” කියා ලස්සන උයනක්. මේ උයන තිබෙන්නේ දෙවියන්ට සතුටු වෙන්න. දෙවියන් සතුටින් සතුටට පත් වෙන්න මේ නන්දන උයන වෙත ගමන් කරන්නේ. මේ නන්දන උයනේ පාරිච්ඡත්තක කියා වෘක්ෂයක් තිබෙනවා. මේ වෘක්ෂයේ් ආවාට ගියා මල්, ගෙඩි, හට ගන්නේ නැහැ. දළුලන්නේ නැහැ. කොළ හැලෙන්නේ නැහැ. දළු මේරීමක් වන්නේත් නැහැ. ඒ නිසා දෙවියන් නිරන්තයෙන් ගොස් මේ නන්දන උයනේ ඇති පාරිච්ඡත්තක ගස වටා ගමන් කරමින් පරීක්ෂා කරනවා. දිනක් දෙවියන් දකිනවා පාරිච්ඡත්තක වෘක්ෂයේ කොළ පඬු පාට, ගුරුපාට වෙලා. ඔවුන් බොහෝ සතුටට පත්වෙනවා. දැන් මේ ගස අලුත් වෙන්නයි හදන්නේ කියා. පැරැණි කොළ හැලෙන්නයි හදන්නේ කියා දැනගත්තාම ගස වටේ ගිහින් ප්‍රදක්ෂිණා කරමින් ඔවුන් විශාල සතුටට පත්වෙනවා.  

දෙවැනි අවස්ථාව නම් පඬුවන් පාට වූ කොළවලට මොකද වෙලා තිබෙන්නේ? කොළ ටික හැළෙන්න පටන් අරගෙන. කලින් සැරේ පඬුවන් පාට වුණා පමණයි. දෙවැනි අවස්ථාවේදී කොළ හැලෙන්න පටන් අරගෙන. දැන් දෙවියන්ට හරි සතුටුයි. මේ පාරිච්ඡත්තක වෘක්ෂය අලුත්වෙනවා කියා.

තුන්වැනි අවස්ථාව ගසේ කොළ බිමට හැලිලා. අලුතින් දළු දාන්නට පටන් අරගෙන. හරිම සතුටුයි. ටික ටික ගස අලුත් වෙලා නැවුම් භාවයට පත්වෙනවා දෙවියන් සතුටු කරමින්.

හතරවැනි අවස්ථාව පුංචියට දාපු දළු දැන් ලපලු වෙලා. පොකුරු පොකුරු ලෙස දලු දාන්නට පටන් අරගෙන. දෙවියන් ඇවිත් ෙමි නන්දන උයනේ පරසතු මදාරා ගස අසල විශාල ලෙස සතුටු වෙනවා.
දැන් මාස ගණනාවක් ගතවෙලා. පස්වෙනි අවස්ථාව නම් දැන් මල් පිපෙන්න පුංචි පුංචි පොහොට්ටු පීදීලා. දෙවියන්ට විශාල සතුටක්. සතුටු ගීත ගායනා කරමින් දෙවියන් පිරිවරාගෙන සතුටු වෙනවා.
හය වෙනි අවස්ථාව නම් මේ ගසේ පොහොට්ටු ටිකක් මෝරලා. ඒත් තවම මල් පිපිලා නැහැ. දැන් දෙවියන් බලාගෙන ඉන්නේ මල් පිපෙන තෙක්. නැවත මාසයකට පසු බලන විට මුළු ගසේම මල් පොහොට්ටු පිපිලා දසත සුවඳ කරමින් තිබුණා. දැන් සියලුම දෙවි දේවතාවියන් ඇවිත් ගසයට පී‍්‍රති ප්‍රමෝදයෙන් ගීතිකා ගායනා කරමින් සිතුටු වුණා.

අප ඉහත ඉගෙන ගත්තා පාරිච්ඡත්තක සූත්‍රයේදී විවිධ අවස්ථා හතක් පිළිබඳව. මුල් අවස්ථාවේදී කොළ පඬුවන් පාට වුණා. දෙවැනි අවස්ථාව කොළ හැලෙන්න පටන් ගත්තා. තුන් වැනි අවස්ථාවේදී පුංචි දළු දාන්න පටන් ගත්තා. හතරවැනි අවස්ථාවේදී දළු ලපලු බවට පත්වුණා, පස්වැනි අවස්ථාව පුංචි පොහොට්ටු වුණා. හයවැනි අවස්ථාව පොහොට්ටු මේරුවා. හත්වැනි අවස්ථාවේදී ඒ පොහොට්ටු පිපිලා මුළු දිව්‍ය ලෝකයම සුවඳවත් වුණා.

මේ පාරිච්චත්ත වෘක්ෂය උපයෝගි කොටගෙන තථාගතයන් වහන්සේ අපට ගැඹුරු දේශනාවක් වදාළා. මේ ආධ්‍යාත්මික මාවතේ යන අපත් හරියට පාරිච්ඡත්තක වෘක්ෂය වගේලු. අපේ ජීවිතය නමැති පරසතු මල් ගස ගැනයි මේ කථා කරන්නේ. අපේ ජීවිතයේ ගසේ කොළ වගේ කාලයකදී පඬුවන් පාට දුඹුරුපාට වෙනවා. මේ දුඹුරුපාට වෙනවා කියන්නේ මොකක් ද? අපට ඇතිවෙනවා සිතිවිල්ලක් මේ ගිහි ගෙයින් ඈත් වුණානම් හොඳයි. මේ පැටලි පැටලි සිටින ජීවිතය ටිකක් හුදකලා කරගත්තා නම් හොඳයි කියා මනසින් සිතනවා. ඒ සිතිවිල්ලට තමා ගසේ කොළ පඬුවන් පාට වුණා කියන්නේ. ගුරුපාට වූ කොළ ටික ටික හැලෙනවා. 

කොහොමද හැලෙන්නේ? ඒ වෙනුවෙන් කැපවෙලා වෙන්වෙලා සිත දියුණු කිරීමයි. තුන්වැනි අවස්ථාව දළු දෑම. අපේ ජීවිතයේ දළු දෑම කුමක්ද? සිත බලවත් ලෙස අධිෂ්ඨාන කර භාවනාට යොමු වෙද්දී ප්‍රථම ධ්‍යානය ස්පර්ෂ වෙනවා. හතරවැනි අවස්ථාව ප්‍රථම ධාන්‍ය සිත දෙවැනි ධ්‍යානය ස්පර්ෂ කරනවා. පස්වැනි අවස්ථාවේදී තුන්වැනි ධ්‍යානය ස්පර්ෂ වෙනවා. හයවෙනි අවස්ථාව නම් ගසේ පුංචි පොහොට්ටුව මහා පොහොට්ටුවක් බවට පත්වෙනවා වගේ හතරවැනි ධ්‍යානය ස්පර්ෂ වෙනවා. අන්තිමට අර පාරිච්ඡත්තක වෘක්ෂයේ මල් සියල්ල පිපිලා පළාතම සුවඳ කරනවා වගේ සමථ භාවනාව තුළින් විපස්සනා භාවනාවට සිත යොමු කරනවා. අනිත්‍ය, දුක්ඛ, අනාත්ම බව හොඳින් දකිනවා. මම, මගේ, මගේ ආත්මය නොවේ කියා හොඳින් දකිනවා. එය දියුණුවෙනවාත් සමඟ ඔහුට අරහත් භාවයට සිත දියුණු කරනවා. අපේ සිත නමැති ජීවිතය හරියට පාරිච්ඡත්තක ගස වගේ වෙනවා.

පරසතු මදාරා මල් ගස දිව්‍ය ලෝකය සුවඳවත් කළා. ඒ වගේ අපේ ජීවිතය නමැති ලෝකය සිත නමැති ආධ්‍යාත්මික පාරිච්චතක වෘක්ෂයේ සුවඳ විහිදෙනවා. මල් පිපුණා කියන්නේ මනසේ ඇති සියලු රාග, ද්වේෂ, මෝහ ගිනි සියල්ල නැතිකරගෙන මනසේ විරාගි ශෛල අවදිකරගෙන මනස උපරිම පාරිශුද්ධභාවයට පත්කර ගැනීමයි. උපාධාන බැම්ම කඩා ගත්තා වෙනවා. පංච උපාධානස්කන්ධය ඇති උතුමන් පංචස්කන්ධය පමණක් ඇති අය බවට පත්වුණා. මේ සසරට අප අලවන්නේ, බැඳ තබන්නේ, ගට්ටනය කරන්නේ මේ පංචස්කන්ධය තුළ තිබෙන උපාදාන ශක්තියයි. ඒ උපාධානය කඩා බිඳ සුණු විසුණු කරගෙන පරසතු මදාරා ගසේ දිව්‍යමය මල් පිපුණා වගේ අපට සැනසෙන්න, සුවපවත් වෙන්න, සිහිල් වෙන්න අවස්ථාව ලැබුණේ උතුම් අරහත් භාවයෙන්.
-------------

Tuesday, April 18, 2017

මී මැසි පාලනයේ සිට ඩිජිටල් නිර්මාණකරු දක්වා බාලදක්ෂ ප්‍රවීනතා පදක්කම් ඉතිහාසය

ප්‍රවීනතා පදක්කම් ඉතිහාසය

බේඩන් පවල් සාමිවරයා විසින් 1910 දී ආරම්භ කරන ලද බාලදක්ෂ ව්‍යාපාරය එවක් පටන් කෙතරම් වෙනස් වී සහ ජනප්‍රිය වී තිබෙන්නේද යත් බ්‍රිතාන්‍යයේ පමණක් තරුණ, තරුණියන් 51,000 ක් එයට සම්බන්ධවීම පිණිස පොරොත්තු ලේඛණයේ රැඳී සිටි බවට තොරතුරු තිබේ. එකල නිසි පරිදි ගැටයක් ගැසීමේ සිට කඳවුරකදී ගිනිමැලයක් දැල්වීම සහ ඡායාරූප ශිල්පය වැනි විවධ අංශවල දක්වන දස්කම් වෙනුවෙන් පදක්කම් දිනාගැනීම බොහෝ බාලදක්ෂයන්ගේ බලාපොරොත්තුව වූයේය. එය ලොව පුරා සිටි දරුවන්ට තම දක්ෂතා ප්‍රදර්ශනය සඳහා ලැබුණු කදිම අවස්තාවක් විය.

අතීතයේදී බොහෝ පදක්කම් එංගලන්තයෙන් ගෙන්වනු ලැබූ අතර අධික මිලක් හා ආනයනයෙහි පැවති දුෂ්කරතා හේතුවෙන් ඒවා අතින් මසා නිර්මාණය කරනු ලැබීයත පසු කාලයේදී එම්බ්‍රොයිඩර් ක්‍රමය යටතේ ද අනතුරුව ඒවා පරිගණක ගත කල මහන මැෂින් ඔස්සේ ද වඩා නිමාවකින් හා ප්‍රමිතියකින් යුක්තව නිර්මාණය කරනු ලැබිණ. දේශීය වශයෙන් ද බොහෝ ප්‍රවීණතා පදක්කම් හදුන්වා දී ඇති අතර එසේ රැස්කල පැරණි ප්‍රවීණතා පදක්කම් මෙම ලින්ක් එක තුලින් දැකිය හැක.

එදා සිට අද දක්වා ඒ පදක්කම් විකාශනය වූ ආකාරය ඔබ දැන සිටියාද? 


1911 දී පිරිනැමුණු පදක්කම්
මී මැසි පාලනය පුහුණුවීම වෙනුවෙන් හිමිවන පදක්කම
1911 දී මී මැසි පාලනය පුහුණුවීම වෙනුවෙන් හිමි වූ පදක්කම
මී මැසි පාලනය පිළිබඳ ප්‍රායෝගික පුහුණුවක් ලබා පූර්ණ දැනුමක් ලබාගැනීමෙන් අනතුරුව මී මැසි පාලනය පුහුණුවීම් පදක්කම දිනාගත හැකිය.
භාෂා පරිවර්තකයාට හිමිවන පදක්කම
1911 දී භාෂා පරිවර්තකයාට හිමිවන පදක්කම
භාෂා පරිවර්තකයාට හිමිවන පදක්කම දිනාගැනීම පිණිස අදාළ භාෂාවෙන් සරල සංවාදයක යෙදී, සරල ලිපියක් ලියා, සිය මවු භාෂාව නොවන වෙනත් භාෂාවකින් ප්‍රකාශයට පත්කෙරුණ පොතකින් ඡේදයක් කියවා එය පරිවර්තනය කළයුතුය.
1911 දී විදුලි කාර්මිකයන්ට හිමි වූ පදක්කම
1911 දී විදුලි කාර්මිකයන්ට හිමි වූ පදක්කම
සරල විද්‍යුත් චුම්බකයක් නිර්මාණය කිරීම, බිඳවැටුණු විදුලි පරිපථ ඛණ්ඩනයක් සහ විදුලි පරිපථයක් (fuse) අලුත්වැඩියා කිරීම, විදුලි කම්පනයකට මුහුණදුන් පුද්ගලයකුට ප්‍රතිකාර කරන අන්දම ඇතුළු කරුණු පිළිබඳව අවබෝධයක් තිබීම 'විදුලි කාර්මිකයා' පදක්කම දිනාගැනීම පිණිස සැපිරිය යුතු සුදුසුකම් වේ.
 
ලිපිකරු පදක්කම 
'ලිපිකරු' පදක්කම
පැහැදිලි අත් අකුරු, යතුරු ලියනය භාවිත කිරීමේ හැකියාව, කියවන විට ලිවීමේ හැකියාව, විනාඩි පහකට පෙර කියවණු ලැබූ ඡේදයක් මතකයෙන් යළි ලිවීමේ හැකියාව ඇතුළු කරුණු 'ලිපිකරු' පදක්කම දිනාගැනීම පිණිස සැපිරිය යුතු සුදුසුකම්ය.

2017 පදක්කම්

ඩිජිටල් නිර්මාණකරු පදක්කම 
'ඩිජිටල් නිර්මාණකරු' පදක්කම
අන්තර්ජාල ක්‍රියාකාරකමක නිරතවීම සහ සමාජයේ යහපත පිණිස සමාජ ජාල සහ ඩිජිටල් තාක්ෂණය යොදා ගත හැකි ආකාරය සොයාබැලීම 'ඩිජිටල් නිර්මාණකරු' පදක්කම දිනාගැනීම පිණිස අත්‍යවශ්‍ය කරුණු වේ. අන්තර්ජාලය මගින් එල්ලවන තර්ජන පිළිබඳවද අවබෝධයක් තිබිය යුතුය.
'වීදි ක්‍රීඩා' පදක්කම 
'වීදි ක්‍රීඩා' පදක්කම
මේ පදක්ක දිනාගැනීම පිණිස බාලදක්ෂයා නිරන්තරයෙන් පුවරුවක් මත ලිස්සා යන skateboarding වැනි ක්‍රීඩාවක නිරතවිය යුතු අතර, සිය ක්‍රීඩා කුශලතාව වැඩි දියුණු වී ඇති බව පෙන්වීම පිණිස ක්‍රීඩා තරගාවලියකටද සහභගි විය යුතුය.
ලෝක ආගම් පදක්කම 
'ලෝක ආගම්' පදක්කම
සිය ආගම නොවන ආගමකට අයත් සිද්ධස්ථානයකට ගොස් එම ආගමේ නිර්මාතෘවරයාගේ ජීවිතය පිළිබඳව හැදෑරීම මෙම පදක්කම දිනාගැනීම පිණිස අත්‍යවශ්‍ය කරුණකි. 

පුවීණතා පදක්කම් පිළිබද වැඩි තොරතුරු දැනගැනීම සඳහා මුහුණු පොතෙහි https://www.facebook.com/BADGE.INFOSriLanka/ වෙත එකතු වන්න

විශේෂ ස්තූතිය
බීබීසී නිව්ස් බීට් වැඩසටහන ඇසුරෙන් http://www.bbc.com/sinhala හි අන්තර්ගත ලිපියකි

Wednesday, March 29, 2017

ජාතික බාලදක්ෂ සම්මාන ප්‍රදානෝත්සවය (2012-2015)

ශ්‍රී ලංකා බාලදක්ෂ සංගමය වසර හතරකට වරක් පවත්වනු ලබන ජාතික බාලදක්ෂ සම්මාන ප්‍රදානය ශ්‍රී ලංකාවේ ප්‍රධාන බාලදක්ෂ ජනාධිපති ගරු මෛත්‍රීපාල සිරිසේන මැතිතුමාගේ ප්‍රධානත්වයෙන්  කොළඹ නෙළුම් පොකුණ රඟහලේදී පැවැත්විණි.
 
බාලදක්ෂ සේවයට කැපවූ විසි දෙනෙකුට මෙහිදී ජනාධිපතිතුමා අතින් රජත සිංහ සම්මාන පිරිනැමුණු අතර, මධ්‍යම පළාත් ප්‍රධාන අමාත්‍ය සරත් ඒකනායක මහතා ද ජනාධිපතිතුමා අතින් සම්මාන ලබා ගත්තේය. 
 
ඉන්දියාව, කොරියාව, මැලේසියාව, නේපාලය යන රටවල බාලදක්ෂ කොමසාරිස්වරුන් ද ජනාධිපතිතුමා අතින් සම්මාන ලබා දීම මෙවර සිදු වූ සුවිශේෂත්වයකි.



 
බාලදක්ෂ ව්‍යාපාරය තුළ වැඩිහිටියන් ලෙස ස්වේච්ඡාවෙන් හා කැපවීමෙන් කටයුතු කළ ආචාර්ය මහත්ම මහත්මීන් ජාතික මට්ටමින් ඇගයීම හා ඔවුන් දිරිගැන්වීම මෙම සම්මාන උළෙලේ ප්‍රධාන අරමුණ වන අතර පෙබරවාරි මස 22 දිනට යෙදෙන ලෝක බාලදක්ෂ දිනයට සමගාමීව මෙය සංවිධානය කරනු ලැබූ අතර ප්‍රධාන කොමසාරිස්වරයාගේ සිව්වසරක රාජකාරී කාලය තුළ ස්වකීය කාර්යයන් සඳහා වඩාත් සමීපව සහයෝග ලබා දෙන පිරිස් වෙත සම්මාන පිරිණැමීම සාම්ප්‍රදායිකව සිදුවන කටයුත්තක් ලෙස දැක්විය හැකිය. ශ්‍රී ලංකාව පුරා විසිර සිටින බාලදක්ෂ ආචාර්යවරුන් 565 දෙනෙකු සදහා ද සම්මාන පිරිනැමිණි.
 
ශ්‍රී ලංකා බාලදක්ෂ ව්‍යාපාරය සදහා දක්වන දායකත්වය වෙනුවෙන් ජනාධිපතිතුමා වෙත ද විශේෂ සම්මානයක් පිරිනැමිණි.
 
උත්සව සභාව ඇමතූ අධ්‍යාපන අමාත්‍යවරයා මෙසේද පැවැසීය. වත්මන් ජනාධිපති මෛත්‍රීපාල සිරිසේන, අගමැති රනිල් වික්‍රමසිංහ මහත්වරුන් මෙන්ම මාත් කුඩා කාලයේ බාලදක්ෂයන් ලෙස කටයුතු කලා. විවිධ අංශ පිළිබද දැනුම ලබා ගත්තා. මට හොදට මතක විවිධ ගැට ගහන්න වගේම, ලිහන්නත් ඉගැන්නුවා. සමහරු කලබලේ ලිහන්න ගිහින් තව තවත් ගැට තද කරගත්තා. හැබැයි එදා ඉගෙන ගත්ත ගැට දේශපාලඥයෝ ලෙස අද අපිට ගොඩක් ප්‍රයෝජනවත් වෙනවා. මොකඳ දේශපාලය කරද්දි එන ගැට ඒ මගින් ලිහා ගන්න පහසු නිසා. වසර සියයකට වඩා‍ ඉතිහාසයක් තිබෙන මෙම ව්‍යාපාරය රැකගෙන ඉදිරියට යන්න කටයුතු කරන ඔබ සැමට මගේ ප්‍රණාමය පුදකර තිබෙනවා. මෙය තව තවත් ඉදිරියට ගෙන යෑමට ශක්තිය ධෛර්යය ලැබේවායි මා ප්‍රාර්ථනා කරනවා. 

මෙරට පමණක් නොව ලෝකයේ ම දරුවන් වැඩි පිරිසක් අත්වැල් බැඳගෙන ඇති එකම ව්‍යාපාරය බාලදක්ෂ ව්‍යාපාරය ලෙස පෙන්වා දිය හැකියි. වසර සියයකට එහා ගිය ඉතිහාසයක් ඇති මෙම ව්‍යාපාරය තුළින් ගුණවත් හා නැණවත් දුරුවන් විශාල සංඛ්‍යාවක් දැයට දායාද කරන්න සමත්ව තිබෙනවා.මා මේ වන විට විශ්වවිද්‍යාල ආචාර්යවරයකු ලෙස වසර හතලිහකට ආසන්න කාලයක් සේවය කර තිබෙනවා. එහි අද්දැකීම් මෙන්ම අධ්‍යාපන ක්‍රමවේදයන් දෙස සලකා බලද්දි බාලදක්ෂ ලී පදක්කම උපාධියක් ලෙස පිළිගැනීමට හැකි ඉහළ ම තත්ත්වයේ තිබෙනවා. එම නිසා ඊට අවශ්‍ය එම පිළිගැනීම ලබා දීමට කටයුතු කරන දෙන මෙන් ඉල්ලා සිටින බව ප්‍රධාන බාලදක්ෂ කොමසාරිස් මහචාර්ය නිමල් ද සිල්වා මහතා දන්වා සිටියේය. 


අමාත්‍ය අකිල විරාජ් කාරියවසම්, නියෝජ්‍ය අමාත්‍ය මනුෂ නානායක්කාර යන මහත්වරුන් ද ප්‍රධාන බාලදක්ෂ කොමසාරිස් මහාචාර්ය නිමල් ද සිල්වා, ශ්‍රී ලංකා බාලදක්ෂ සංගමයේ සභාපති ශ්‍රීනාත් ගුණරත්න, විධායක කමිටු සභාපති රන්සිරි පෙරේරා, නියෝජ්‍ය ප්‍රධාන කොමසාරිස් නීතිඥ ජනප්‍රිත් ප්‍රනාන්දු යන මහත්වරුන් ඇතුථ බාලදක්ෂ ව්‍යාපාරයේ ප්‍රධානින් රැසක් මෙම අවස්ථාවට එක්ව සිටියහ.
 
ඡායාරූප සදහා විශේෂ ස්තූතිය
සුදත් මලවීර, ජනාධිපති මාධ්‍ය අංශය

Wednesday, March 1, 2017

තාරක මධුෂාන් විතාන නැමති බාලදක්ෂයා

රංගන ක්ෂේත්‍රය තුළ වේදිකා නාට්‍ය හරහා පන්නරය ලබපු පිරිස අතරින් බාලදක්ෂයොත් කීපදෙනෙක්ම ඉන්නවා. වේදිකා නාට්‍යක රගපාන එක ගොඩක් අභියෝගාත්මක කාර්යයක්. සජීවී ඉදිරිපත් කිරීමක් වගේම ප්‍රේක්ෂකාගාරයේ ඉන්න හැමෝටම ඇහෙන විදිහට දෙබස් කියන එකත් ලෙස් කටයුත්තක් නොවෙයි. 

වේදිකා නාට්‍ය කලාව වෙනුවෙන් නිහඩ මෙහෙවරක යෙදෙන නවක රංගන ශිල්පියෙක්. බාලදක්ෂයෙක්. ඒ තමයි තාරක විතාන. තාරක එක්ක කරපු මේ කතා බහෙන් අපි උත්සාහ කළේ තාරක විතාන කියන්නේ මොන වගේ කෙනෙක්ද කියලා මුළු රටටම හදුන්වා දෙන්නයි. ඒ විතරක් නෙවේ. වේදිකා නාට්‍යවල තිරය පිටුපස ඇති පරිසරය ගැනත් පාඨකයන්ට පුළුල් අත්දැකීමක් ලබා දීමත් මේ කතා බහේ තවත් අරමුණක් වුණා....

01. උප්පැන්න සහතිකයෙන් ලැබුණු නම? තාරක මධුෂාන් විතාන

02. අද ඔබව හදුනන්නෙ?
* මේ දවස්වල නම් ගොඩක් දෙනෙක් කතා කරන්නේ “මග්ග“ කියලා. ඕක තමයි Campus එකෙන් වැටුන Card එක. පාසල් කාලේ නම් ගොඩක් නම් තිබුනා. දනුලත් දන්නවනේ, තාම පාසලේ යාළුවෝ ඒ නම් කියලා කතා කරනවා.

03. උපන්න ගම් පළාත?
** උපන් ගම් පළාත නම් කොලොන්නාව, තාත්තගේ මහ ගෙදර. ඒත් පොඩි කාලෙම. එතකොට මට අවුරුද්දයි. එහෙ කොටි කලබල වැඩි උන නිසා මාව අරගෙන අම්මලාගේ ගම් පළාත, ඒ කියන්නේ කළුතර දිස්ත්‍රිකයේ වීදාගම කියන ගමට ආවා. එදා ඉදන් හරිම ආසාවෙන් මේ පළාතට වෙලා ඉන්නවා.

04. ඉගෙන ගත්ත පාසල?
** ප්‍රථමික අධ්‍යාපනය ලැබුවේ කොළඹ තර්ස්ටන් විද්‍යාලයෙන්. තාත්තා ඇතුළු පවුලේ හැමෝම ඉගෙනුම ලබපු පාසැල ඒක නිසා පොඩි විශේෂත්වයකුත් තියෙනවා. ශිෂත්වයෙන් පස්සෙත් එම පාසලේම ඉන්න තීරණය කළා. උසස් පෙළට කොළඹ ආනන්ද විද්‍යාලයට ඇතුළු උනා.

05. උසස් පෙළට පිවිසෙන්නෙ?
** උසස් පෙළ සදහා කොළඹ ආනන්ද විද්‍යාලයට පිවිසෙනවා. කලා අංශයෙන් තමයි උසස් පෙළ කරන්නේ. භූ ගෝල විද්‍යාව, ආර්ථික විද්‍යාව, තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය විෂයන් හැටියට තෝරා ගන්නවා.

06. උසස් පෙළට කරපු විෂයන් සහ නාට්‍ය සහ රංග කලාව කියන්නේ හරියට අහසට පොළව වගේ නෙහ්? ඉතින් රංගන ක්ෂේත්‍රයට අඩිතාලම වැටුණේ කොහොමද?
** මෙහෙමයි. උසස් පෙළ කරන කාලේ වෙද්දී මට තොරතුරු තාක්ෂණ විෂයට ලොකු ආසාවක් ඇති උනා. මොකද මම සාමාන්‍ය පෙළටත් ඒ විෂය හදාරපු නිසා මම ඒ විෂය තෝරා ගත්තා. කොහොම උනත් මම පොඩි කාලේ ඉදලම කලාවේ ගොඩක් පැතිවලට ආසා කළා. චිත්‍ර අදින්න, සින්දු කියන්න ඒ වගේම ගොඩක්ම ආසා කළේ රගපාන්න. පාසල් යන කාලේ මොනා හරි විවිධප්‍රසංගයක් තිබ්බොත් කොහොම හරි පැනලා ගිහින් චරිතයක් ගන්නවා. ගමේ ඉන්න කොටත් යාළුවොත් එක්ක කළේ රුපවාහිනියේ යන විවිධ චිත්‍රපටි, කතාවල තිබ්බ ජවනිකා රගපාපු එක (තාමත් ඒ පුරුද්ද තියෙනවා). ඔය අතරේ පාසලේ පෝතක බාලදක්ෂ කණ්ඩායමට බැදුනා. ඊට පස්සේ ඉතින් සතියකට සැරයක් මොකක් හරි නාට්‍යක පොඩි චරිතයක් රගපානවමයි. ඒ අතරෙම පාසලේ නාට්‍ය සංගමේට බැදෙන්න අවස්ථාවක් ලැබුනා. ඔය අතරේ අපේ පවුලෙත් කිහිප දෙනෙක් කලාවට සම්බන්ධවෙලා හිටියේ. ඒ අභාශේත් ලැබෙන්න ඇති. ඔන්න ඔහොම තමයි රංගන ක්ෂේත්‍රය අඩිතාලම වැටුනේ.

07. පාසලෙන් ලැබුනු දායකත්වය ගැන කිව්වොත්?
** මම සාමාන්‍ය පෙළ දක්වාම ඉගෙන ගත්තේ කොළඹ තර්ස්ටන් විද්‍යාලයේ. ඉතින් මේ විද්‍යාලයෙන්ම තමයි රගපෑමට ඇතුල් වුනෙත්. ඉතින් කුඩා කාලේ ඉදලම රගපෑමට තිබ්බ ආසාව නිසා ගුරුවරුන්ගෙන් ලොකු සහයෝගයක් ලැබුනා. ඉස්කෝලේ නාට්‍යක් මොනා හරි තිබුනොත් මටත් චරිතයක් කොහොම හරි අරගෙන දුන්නා. ආනන්ද විද්‍යාලයෙනුත් ලොකු සහයෝගයක් ලැබුනා. දැනට පවා නාට්‍ය සම්බන්ධයෙන් පාසලේ දෙයක් කරනවා නම් දැනුවත් කරනවා.

08. සම්බන්ධ වුණු පළවෙනි වේදිකා නාට්‍යය ගැන මතක් කරනවා නම්?
** මුලින්ම වේදිකාවට ගොඩ උනේ පහ ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබනකොට. තර්ස්ටන් විද්‍යාලයේ විශේෂ සැමරුමක් තිබ්බා, බණ්ඩාරනයක සම්මන්ත්‍රණ ශාලාවේ. ඒකට හැම ශ්‍රේණියකින්ම අංගයක් ඉදිරිපත් කළා. කොහොම හරි ඔය අංගවලට තෝරන දවස්වල මට පාසල් එන්න බැරි උනා. මම එද්දී කට්ටියව එක එක අංග වලට බෙදලා ඉවරයි. මොනා කරන්නද? මම අපේ වසරේ නාට්‍ය පුහුණු වෙන තැනට වෙලා බලන් හිටියා. ඒක ඉංග්‍රීසි නාට්‍යක්. නම “Pied Piper and The Family Town“. ඉතින් කොහොම හරි නාට්‍ය පුහුණු වෙන අතරේ එක චරිතෙකට එයාගේ චරිතේ කරන්න බැහැ කිව්වා. ඉතින් ඒ නාට්‍ය පුහුණු කරන මිස් ඇහුවා 'මේ චරිතේ කරන්න කැමති වෙන කවුරු හරි ඉන්නවද?' කියලා. මම රගපාන්න ආස උනත් මේක ඉංග්‍රීසි නාට්‍යක් නිසා සහ ඒ චරිතේ ගැහැණු චරිතයක් නිසා ඉදිරිපත් උනේ නැහැ. ඒ අතරේ මගේ පාසලේ යාලුවෙක් මාව එක පාරට ඉස්සරහට තල්ලු කළා. මිස් මගෙන් ඇහුවා එක පාරට 'ආ ඔය කැමතිද මේ චරිතෙට? හරි එහෙනම් පටන් ගමු' කිව්වා. මට කර කියා ගන්න දෙයක් නැති උනා. මම මිස් දිහා බලාගෙන හිටියා. චරිතේ මොකක්ද කියල දැනගත්තම මම ඔක්කොටම වඩා බය වුනා. නගරේ නගරාධිපතිගේ නෝනගේ චරිතේ මට ලැබිලා තියෙන්නේ. දෙබස් නම් දෙක තුනයි. ඒත් පොළවේ හැපී හැපී කෑගගහ අඩන්න තියෙනවා. හැබැයි ඒ කාලේ මට හොදට අඩන්න පුළුවන්. මොකද මම හැමදාම හවස ඉස්කෝලේ ඇරුනම අම්මා එනකන් අඩනවා. ඉතින් ඒ චරිතේ මට පහසුවෙන්ම කරන්න පුළුවන් වුනා. ඔන්න ඕක තමයි පලමු වේදිකා නාට්‍යය.
09. ඊට පස්සේ රංගනයෙන් දායක වුණු අනිත් වේදිකා නාට්‍යය මොනවද?
** යුද්දෙටත් ඇවිත් - යුද්දෙටත් ඇවිත් නාට්‍ය කරනකොට මම 7 ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබනවා. මම කිව්වානේ බාලදක්ෂ කාණ්ඩයට බැදුනම නාට්‍ය ගොඩක් කරන්න ලැබුනා කියලා. මේක ඒවගෙන් ප්‍රධානම එකක්. ඒ කාලේ වෙද්දී කොළඹ රාජකීය විද්‍යාලයේ තමයි කොළඹ දිස්ත්‍රික්කයේ බාලදක්ෂ ජම්බෝරිය පවත්වන්න සුදානම් කළේ. ඉතින් එකේ තිබ්බ නාට්‍ය තරගෙට අපි මේ නාට්‍ය ඉදිරිපත් කළා. මේක සිංහල නුර්තිත් එක්ක සම්බන්ධ උන ලස්සන නාට්‍යක්. මම රගපෑවේ සිංහල රජුගේ සේනාවේ සෙබලෙක් හැටියට. ලංකාවට ගොඩබැහැපු පරංගි රටෙන් එලවන්න, ඒ කාලේ මිනිස්සු කොච්චර කැපකිරීමක් කළාද කියලා මේ නාට්‍යයෙන් රග දැක්වුවා. ”යුද්දෙටත් ඇවිත් සිදු පිට නැවු නැගලා - පරංගි උන් නමුත් ඇවිත් කොලඹට ගොඩ බැහැලා“

** හුණු වටයේ කතාව - මේක තර්ස්ටන් විද්‍යාලයේ කලා උළෙල වෙනුවෙන් කළේ. වර්ෂය නම් හරියටම මතක නැහැ. හුණු වටයේ කතාව ඉතින් ගොඩ දෙනෙක් දන්නා කතාවක්. මේ කතාවේ එන සෙබළු දෙන්නගෙන් එක සෙබලෙක් විදිහට රගපාන්න අවස්ථාව ලැබුනා. ”යුද්දෙට මන් ගියා - නෝනා ගෙදර තියා“. ඔන්න ඕක කියන්න හිටියෙත් මම තමයි. හරිම සුන්දර අත්දැකීම්.

** වැද්දෝ - කොළඹ දිස්ත්‍රික්කයේ සිංහල සාහිත්‍ය නාට්‍ය උළෙල වෙනුවෙන් පාසලේ සාහිත්‍ය සංගමය කරපු ලස්සන නිර්මාණයක්. කොළඹින් පිරිසක් වැදී ගමකට ඇවිල්ලා, ඒ ගම නාගරීකරණය වෙලා, විනාශ වෙන ආකාරය පෙන්නපු නාට්‍යක්. මම මේකේ වැදී රජතුමාගේ පුතාගේ චරිතය රගපෑවා. මේක ගොඩක් හාස්‍යට බර නාට්‍යක්.

** කාල ගෝල - මේක අපි අංගොඩ පැත්තේ තිබුන වැඩිහිටි නිවාසෙකට ගිහින් කරපු නාට්‍යක්. පරණ කාල ගෝල කතාව පොඩ්ඩක් නවීකරණය කරලා, වර්තමාන සමාජයට ගැලපෙන විදිහට හදලා රග දැක්වූවා. මේක කළේ පෝතක බාලදක්ෂ කාණ්ඩයෙන්. මේ නාට්‍ය අපි තව ගොඩක් අවස්ථාවල විවිධ තැන්වලදී රග දැක්වුවා. දික්තලගේ මහත්තයාගේ චරිතය තමයි මම රගපෑවේ.

** මෙගා නාට්‍යය - කොළඹ ආනන්ද විද්‍යාලයට ආවට පස්සේ කරපු අවසන් නාට්‍ය. මේක කළේ 2012 වර්ෂයේ ආනන්ද විද්‍යාලයේ පැවැත්වුන කලා උළෙල වෙනුවනේ. මෙගා නාට්‍ය කියලා නම දැම්මේ මේකේ කතාව ගලාගෙන ගියේ, මෙගා නාට්‍යක් කරන්න ගිය පිරිසිකට සිදුවුණු රසබර හාස්‍ය ජනක සිදුවීම් මාලාවක් රගදක්වපු නිසා. මෙගා නාට්‍යයේ අධ්‍යක්ෂකවරයාගේ චරිතයට තමයි මට පණ පොවන්න ලැබුනේ. ඒකත් ගොඩක් හාස්‍ය මතුකරපු චරිතයක්.
10. මේ වෙනකොට (2015) වේදිකා නාට්‍ය කීයක විතර රගපාලා තියෙනවද?
** 12ක විතර රගපාලා තියෙනවා.

11. සම්මාන එහෙමත් ලැබිලා ඇති නේද?
** ඔව් ඔව්. මුල්ම සම්මානය ලැබුනේ අපේ “යුද්දෙටත් ඇවිත්“ නාට්‍යට. මේ සදහා කොළඹ බාලදක්ෂ ජම්බෝරියේ හොදම නාට්‍යට හිමි සම්මානය ලැබුනා. ඊලග සම්මානය ලැබුනේ “වැද්දෝ“ නාට්‍යට. මේකට එම නාට්‍ය තරගයෙන් දෙවන ස්ථානය ලැබුනා. මම හොදම සහාය නළුවාට හිමි සම්මානය දිනා ගත්තා.

12. රගපෑවා කියලා තමන්ට මොනවද ලැබෙන්නේ? පලක් නැති දෙයක් කියලා කවදාවත්ම හිතිලා නැද්ද?
** මට නම් රගපෑමෙන් ජීවිතේට ගොඩක් දේවල් ලබා ගන්න පුළුවන් උනා. විශේෂම දේ තමයි ආත්ම තෘප්තිය. තමන් ආස දෙයක් හොදට කරලා එකෙන් ලබා ගන්න සතුට තරම් දෙයක් මට නම් නැහැ. මම ඒ හැම දෙයක්ම කළේ ගොඩක් සතුටින්. ඉතින් ඒ ලැබෙන සතුට හොදටම ප්‍රමාණවත්. ඒ වගේම ගොඩක් සුන්දර අත්දැකීම්, මතකයන් ගොඩක් ලබා ගත්තා ජීවිතේට. ඉතින් ඒ වගේ දේවල් කවදාවත් පලක් නැති දේවල් වෙන්නේ නැහැ. මිළ කරන්න බැරි ලස්සන මතකයන් විදිහට හැමදාම තියේවි.

13. මුල් කාලෙදි වේදිකාවක රගපාන්න බය හිතුනේ නැද්ද?
** මුල් නෙමෙයි, දැනුත් මම කොහොමත් පොඩ්ඩක් ලජ්ජාශීලි චරිතයක්. මම කිව්වනේ මුලින්ම නාට්‍යකට ගියෙත් වැරදිලා යාලුවෙක් මාව තල්ලු කරපු නිසා කියලා. කාලයක් නාට්‍ය කරනකොට, ලැජ්ජාව ටික ටික නැති වෙලා ගියා. කොහොමත් මම රගපාපු චරිතවලට ලැජ්ජාව ගෑවිලා හරි තිබ්බොත් ඒ චරිතේම ඉවරයි. එච්චර ලජ්ජා හිතෙන චරිත මම රගපෑවා.

14. වේදිකා නාට්‍යයක රගපානවා කියන්නේ හරිම අවදානම් වැඩක් නෙහ්? පොඩ්ඩ එහා මෙහා වුණොත්, මුළු නාට්‍යයම ඉවරයි නෙහ්?
** ඔව් ඒක නම් ඇත්ත. ඒකට ඉතින් තියෙන හොදම දේ, හොදට පුහුණුවීම් කරලා යන එක තමයි. තවත් ඉතින් දෙබසක් අමතක උනොත්, අතින් හරි ඒ වෙලාවට දෙබසක් දාලා නාට්‍ය ඇදගෙන යන්න පුළුවන්කම තියෙන්න ඕන. එතකොට ඉතින් එච්චර ප්‍රශ්නයක් නෙමෙයි. නාට්‍ය ගැන මෙන්ම තමන් ගැන හොද ආත්ම ශක්තියක්, විශ්වාසයක් තිබුනොත් රගපානවා කියන එක ඔය හිතන තරම් අමාරු කාර්යයක් නෙමෙයි.

15. මේ වෙනතෙක් රංගනයෙන් දායකත්වය ලබා දුන්න වේදිකා නාට්‍ය අතරින්, වඩාත්ම කැමැත්තක් දක්වන වේදිකා නාට්‍ය මොකක්ද?
** මම නම් රගපාපු හැම නාට්‍යකටම වගේම ආසයි. ඒ අතරින් “මෙගා නාට්‍ය” එකට ගොඩක් ආස කළා. එකේ කතාව ගලාගෙන ගිය ආකාරය හරි අපුරුයි.

16. මේ වෙනතෙක් රගපාන්න ලැබුනු චරිත ගැන තෘප්තිමත්ද? වඩාත්ම ආස කරපු චරිතය මොකක්ද?
** ඇත්තටම ඔව්. මොකද මට රගපාන්න ලැබුන හැම නාට්‍යකම තිබුනේ එකිනෙකට වෙනස් චරිත. ඒ නිසා ඒ හැම පැතිකඩක්ම අධ්‍යනය කරලා, හොද නිර්මාණයකට සහයෝගය දක්වන්න මට පුළුවන් උනා. ඒ වගේම ඒ හැම චරිතයකම මම සාමාන්‍ය ජිවිතේ ජිවත් වන සුපුරුදු චරිතෙත් ඇතුලත් උනා. ඉතින් ඒ වගේ චරිතයකට දායකත්වය දෙන එක ලොකු පහසුවක් උනා. මොකද ආයාසයෙන් චරිතෙට හැඩ ගැහෙන්න අවශ්‍යතාවයක් නොතිබුන නිසා. වඩාත්ම අසා කරපු චරිතය තමයි “Mega ටෙලිනාට්‍ය“ නාට්‍යයේ Directorගේ චරිතය. මොකද ඒ චරිතයේ තරහ, හාස්‍ය, සතුට, දුක මේ හැම දෙයක්ම තිබ්බ හරිම සතුටින් භාරගෙන කරපු චරිතයක් .
14. වේදිකා නාට්‍යයක රගපානවා කියන්නේ හරිම අවදානම් වැඩක් නෙහ්? පොඩ්ඩ එහා මෙහා වුණොත්, මුළු නාට්‍යයම ඉවරයි නෙහ්?
** ඔව් ඒක නම් ඇත්ත. ඒකට ඉතින් තියෙන හොදම දේ, හොදට පුහුණුවීම් කරලා යන එක තමයි. තවත් ඉතින් දෙබසක් අමතක උනොත්, අතින් හරි ඒ වෙලාවට දෙබසක් දාලා නාට්‍ය ඇදගෙන යන්න පුළුවන්කම තියෙන්න ඕන. එතකොට ඉතින් එච්චර ප්‍රශ්නයක් නෙමෙයි. නාට්‍ය ගැන මෙන්ම තමන් ගැන හොද ආත්ම ශක්තියක්, විශ්වාසයක් තිබුනොත් රගපානවා කියන එක ඔය හිතන තරම් අමාරු කාර්යයක් නෙමෙයි.

15. මේ වෙනතෙක් රංගනයෙන් දායකත්වය ලබා දුන්න වේදිකා නාට්‍ය අතරින්, වඩාත්ම කැමැත්තක් දක්වන වේදිකා නාට්‍ය මොකක්ද?
** මම නම් රගපාපු හැම නාට්‍යකටම වගේම ආසයි. ඒ අතරින් “මෙගා නාට්‍ය” එකට ගොඩක් ආස කළා. එකේ කතාව ගලාගෙන ගිය ආකාරය හරි අපුරුයි.

16. මේ වෙනතෙක් රගපාන්න ලැබුනු චරිත ගැන තෘප්තිමත්ද? වඩාත්ම ආස කරපු චරිතය මොකක්ද?
** ඇත්තටම ඔව්. මොකද මට රගපාන්න ලැබුන හැම නාට්‍යකම තිබුනේ එකිනෙකට වෙනස් චරිත. ඒ නිසා ඒ හැම පැතිකඩක්ම අධ්‍යනය කරලා, හොද නිර්මාණයකට සහයෝගය දක්වන්න මට පුළුවන් උනා. ඒ වගේම ඒ හැම චරිතයකම මම සාමාන්‍ය ජිවිතේ ජිවත් වන සුපුරුදු චරිතෙත් ඇතුලත් උනා. ඉතින් ඒ වගේ චරිතයකට දායකත්වය දෙන එක ලොකු පහසුවක් උනා. මොකද ආයාසයෙන් චරිතෙට හැඩ ගැහෙන්න අවශ්‍යතාවයක් නොතිබුන නිසා. වඩාත්ම අසා කරපු චරිතය තමයි “Mega ටෙලිනාට්‍ය“ නාට්‍යයේ Directorගේ චරිතය. මොකද ඒ චරිතයේ තරහ, හාස්‍ය, සතුට, දුක මේ හැම දෙයක්ම තිබ්බ හරිම සතුටින් භාරගෙන කරපු චරිතයක් .
21. රංගන ක්ෂේත්‍රයේදී මොන වගේ අභියෝග වලටද මුහුණ දීලා තියෙන්නේ? කොහොමද ඒ අභියෝග ජයග්‍රහණය කළේ?
** රංගන ක්ෂේත්‍රයේදී හැම මොහොතක්ම අභියෝගයක්. ඉතින් ඒ හැම දෙයකදීම ඉතාම ඉවසිලිවන්තව කටයුතු කරන්න ඕන. මොකද හදිස්සි වෙලා මේ දේවල් කරන්න ගියොත් රංගනයේ ගුණාත්මක තත්වය මෙන්ම නාට්‍යයේ ගුණාත්මක තත්වයත් නැති වෙනවා. ඉතින් මම හැම නාට්‍යකටම පෙර හොදට පුහුණුවීම් කරලා ඒ චරිතේ ජිවත් වෙන්න උත්සහ කරනවා. රගපෑමේදී මෙම චරිතය තුළ ජිවත්වීම ගොඩක් වැදගත්. ඉතින් මේ සියලු දේත් එක්ක ලොකු කැපවීමක් මහන්සියක් වුනාම, අභියෝග කියන දේවල් අභියෝගයක් වෙන්නේ නැහැ. තමන් ගැන හොද විශ්වාසයක් තියා ගන්න. එතකොට අභියෝග ජයගන්න පහසුයි.

22. කවුද ප්‍රියතම රංගන ශිල්පියා සහ ශිල්පිනිය?
** වේදිකා නාට්‍ය පැත්තෙන් ගත්තොත් නම් ජයලත් මනොරත්නයන්ට ගොඩක් ආසා කරනවා සහ ගරු කරනවා. මොකද ඔහුගේ රංගනය ගොඩක් තාත්විකයි. ඒ වගේම නාට්‍ය තුළ හැගීම් ඉස්මතු කරන ආකාරය ලස්සනයි. ප්‍රියතම රංගන ශිල්පිනියක් ලෙස දුලීකා මාරපනට ආසයි. ඇගේ රගපෑමේ තියෙන තාත්වික බවට සහ සරල බවට ආසයි.

23. වේදිකා නාට්‍යවලට අවතීර්ණ වෙන්න බලාගෙන ඉන්න අයට, මොන වගේ පණිවිඩයක්ද දෙන්න තියෙන්නේ?
** තමන්ට වේදිකාවට යන්න ලැබෙන හැම අවස්ථාවක්ම අරගන්න. මොකද ඒ හැම දේකින්ම මොනවා හරි අලුත් දෙයක් ඉගෙනගන්න පුළුවන් වෙනවා. අලුත් අත්දැකීම් ලැබෙනවා. හැම වෙලාවේම ජ්‍යේෂ්ඨයින්ට ගරු කරන්න. ඒගොල්ලන්ගෙන් අපිට ගොඩක් අලුත් දේවල් ඉගෙන ගන්න පුළුවන්. ඒ වගේම දේවල් ඉගෙනගන්න හදිස්සි වෙන්නත් ඕන නැහැ කියලා තමයි මට හිතෙන්නේ. මොකද කාලයක් හොදට මේ දේ අධ්‍යනය කළොත් අපිට හොද දෙයක් සමාජයට දෙන්න පුළුවන් වගේම, අනික් අයගෙත් ගරුත්වය ආකර්ෂණය ලැබෙයි. තමන්ට ලැබෙන චරිතයට තමන්ට උපරිම ආකාරයෙන් සාධාරණයක් කරන්න බලන්න. එතකොට හොද දිගු ගමනක් යන්න පුළුවන් වෙයි.
24. රංගන ක්ෂේත්‍රයේ මෙතෙක් ආපු ගමන ගැන තෘප්තිමත්ද?
** ඔව්. මොකද කියනවා නම් මට මේ ටික කාලය තුළ විවිධාකර තේමාවන් රැගත් විදිධ ශෛලීන්වල නාට්‍යවලට රංගනයෙන් දායකත්වය දෙන්න පුළුවන් උනා. එත් මේ ක්ෂේස්ත්‍රය ගොඩක් පුළුල් ලෙස විහිදිලා ගිය එකක්. ඉතින් ඒකේ රස මුසු තැන්, අභියෝග, කටුක අත්දැකීම් බොහොමයි. ඉතින් මේ ටික කාලෙට ලබාගත්ත දේවල් ගැන ගොඩක් සතුටු වෙනවා. මොකද ඒවා ලබා ගන්න ගොඩක් කැපකිරීම් කළා.

25. කවුරු හරි කිව්වොත් "තාරක වේදිකා නාට්‍යවල රගපාන්නේ පොරක් වෙන්න හිතාගෙන" කියලා?
** කලිනුත් කිව්වා වගේ රගපෑම මම කරන්නේ මගේ සතුට වෙනුවෙන්. ඉතින් මට රගපැමෙන් පොරක් වෙන්න කිසිම අවශ්‍යතාවයක් නැහැ. අපි කරන රංගනයෙන් තවත් කවුරු හරි සතුටු වෙනවා නම්, ජීවිතේට දෙයක් ලබාගන්නවා නම්, සමාජෙට හොද පණිවිඩයක් ලැබෙනවා නම් ඊට වඩා තෘප්තියක් තවත් නැහැ. කෙනෙක්ට පොරක් වෙන්න ඕන නම් වේදිකා නාට්‍ය රංගනය කියන්නේ ගොඩක් අමාරු වැඩක්. මොකද අද වෙනකොට වේදිකා නාට්‍ය බලන පිරිසත් ටික ටික අඩු වේගෙන යනවා. එත් මේ රගපෑම කියන දේ හොදින්ම කළොත් ප්‍රේක්ෂකයම අපිව පොරක් තත්වෙට ගෙනෙයි. ඉතින් මේ පොරක් වෙන්න රගපැම යොදා ගන්නවා නම් ඇත්තටම ඒක ලජ්ජා විය යුතු කරුණක්. මොකද කලාවට ආදරය කරන පුද්ගලයා කවදාවත් ඒකෙන් තමන්ව ඉහළට උලුප්පලා පෙන්නන්න හදන්නේ නැහැ. මොකද ඒ කරන වැඩේ කිසිම ගරුත්වයක් නැති වෙනවා. තමන් හොද දෙයක් හොද විදිහට කළොත් සමාජෙන් ඔහුව පොරක් තත්වෙට ගෙනේවි.

26. ටෙලිනාට්‍ය සහ සිනමාව පැත්තට පියමනින්න අදහසක් නැද්ද?
** ලොකු ආසාවක් තියෙනවා. ඒත් ඊට කලින් තව ටිකක් මේ කලාව පැත්තෙන් අධ්‍යන කරලම හොද නිර්මාණයකට දායක වෙනවා. ඉස්සරහට බලමු ඉතින්.

27. කොහොමද මේ වෙනකොට ලැබිලා තියෙන ප්‍රතිචාර?
** ප්‍රතිචාර නම් ගොඩක් හොදයි. හැම නාට්‍යකට පස්සෙම හොද ප්‍රතිචාර වගේම තව දියුණු කරගත යුතු තැන් ගැනත් අදහස් ලැබුනා. ප්‍රතිචාර කොච්චර හොදද කියනවා නම් තවමත් සමහර අය මාව අදුනන්නේ නාට්‍යයේ හිටපු චරිතයේ නමින්. සමහර වෙලාවට මුහුණට මුණගැහුනට අදුනන්නේ නැහැ. නාට්‍ය ගැන කිව්වම තමයි මතක් වෙන්නේ. ඒ තරම්ම ප්‍රතිචාර නම් ඉහළින්ම තියෙනවා.
28. මොනවද ඉදිරි බලාපොරොත්තු?
** ඉදිරියේදී වේදිකා නාට්‍ය දෙකකට දායකත්වය දෙන්න බලාපොරොත්තුවෙන් ඉන්නවා. ඒ වගේම පොඩි කෙටි චිත්‍රපටියක් කරන්න අදහස් කරන් ඉන්නවා. ඒකත් ළගදීම බලාගන්න පුළුවන් වෙයි. තව යාළුවන්ගේ නාට්‍යවල රුප රචනා කිහිපයකට උදවු වෙනවා. මේ ක්ෂේත්‍රයේ ලොකුම බලාපොරොත්තුව තමයි හොද වැදගත්, සමාජයට ආදර්ශමත්, හොදින් රසවිදිය හැකි නාට්‍යක් ඉදිරිපත් කිරීම. ඉතින් ඒ වෙනුවෙන් මේ දවස්වල අඩිතාලම දාගෙන යනවා. ඔය අතරෙ ඉතින් කොළඹ විශවවිද්‍යාලයේ පරිගණක අධ්‍යන අංශයේ තොරතුරු පද්ධති උපාධියත් හදාරනවා. ලොකු මහන්සියක් උනා මේකටත් ඇතුල් වෙන්න. ඒක නිසා කොහොම හරි ඒකත් හොදින් කරගන්න බලාපොරොත්තු වෙනවා. කවුරු හරි කෙනෙක් මේ ක්ෂේත්‍රයට එන්න ඉන්නවා නම් ඒ අයටත් පුළුවන් උපරිමයෙන් උදවු කරන්න බලාපොරොත්තු වෙනවා. ඔය අතරේ මගේම කියල හොද නිර්මාණ කිහිපයක් කරන්න ලොකු ආසාවක් තියෙනවා. ඉදිරියට බලමු එහෙනම්.

29. ස්තූතියි කරන්න ඕන පිරිසකුත් ඉන්නවා නේද?
** ඔව්. මුලින්ම ස්තුතිවන්ත වෙන්න ඕන මගේ අම්මට සහ තාත්තාට. මොකද මේ හැම දෙයක් කරන්නම මට හොද නිදහසක් ඕන. ඒ වගේම මම කරන කියන දේවල් සහ මගේ චරිතය ගැන හොද අවබෝධයක් තියෙන්න ඕන. අම්මයි තාත්තයි මාව හොදින් තේරුම්ගෙන මට මේ හැමදේටම හොද නිදහසක් ලබා දීලා ඉදිරි ගමනට දිරිමත් කරනවා. ඒ වගේම මතක් කරන්න ඕන කොළඹ තර්ස්ටන් විද්‍යාලයේ ඉන්නකොට බාලදක්ෂ කණ්ඩායම භාරව හිටපු කිර්ති ගුරුපියාණන්, එවකට නාට්‍ය සංගමය භාරව හිටපු සරත් ගුරුපියාණන්. මේ දෙපලට ගොඩක් ස්තූතිවන්ත වෙන්න ඕන මට මේ මාර්ගය විවර කර දුන්නට. කොළඹ ආනන්ද විද්‍යාලයට ආවට පස්සේ අපේ කලා හැකියාවන් අදුනගෙන ඒවා දිරිමත් කරපු කලා අංශ ප්‍රධානි ශ්‍රියා සේනාධිර මහත්මිය ගොඩක් ආදරෙන් මතක් කරනවා සහ කලා අංශයේ සියලුම ගුරු මව්වරුන් සහ පියවරුන් ආදරෙන් මතක් කරන්න සහ ඔවුනට ස්තුතිවන්ත වෙනවා. ඒ වගේම ආනන්ද විද්‍යාලයේ කලා අංශයේ අපිත් එක්ක එකට රගපාපු අලුත් අලුත් දේවල් කරන්න උත්සහ ගත්ත යාළුවන්වත් මතක් කරන්න කැමතියි. නම් සදහන් කරන්න අකමැතියි. කවුරු හරි මග හැරුනොත් හිතට හරි නැහැ. ඒකයි. කොළඹ විශවවිද්‍යාලයේ පරිගණක අධ්‍යන අංශයේ අපේ වසරේ ඉගෙනුම ලබන සියලුම යහළුවන්ට ස්තුතිවන්ත වෙනවා. මොකද ඔවුන් මගේ හැකියාවන් අදුනගෙන මාව දිරිමත් කරනවා. ඉතින් මෙහෙම ස්තුති කරනකොට නම් කියනොවුනු, ජීවිතේට ගොඩක් වැදගත් වුනු පුද්ගලයෝ ඇති. ඉතින් ඒ හැම දෙනාගේම උදව්වෙන් තමයි මේ ගමන ආවේ. ඒ හැම දෙනාටමත් ගොඩක් ස්තුතියි.

ඔන්න ඔහොමයි තාරක එක්ක කරපු "සොදුරු කතා බහ" අවසන් වෙන්නේ. ඉතින් වේදිකා නාට්‍ය සහ රංග කලාව ඉගෙන ගන්න බලාපොරොත්තුවෙන් ඉන්න අයට, මේ අංශයන් ගැන උනන්දු අයට අවස්ථාව තියෙනවා 


විශේෂ ස්තූතිය - danulawickramaarachchi
තුන්වෙනි සීනුව - දනාගෙ පලා මල්ල